明尼苏达多项人格测验，明尼苏达多项人格调查表第二版MMPI

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1、明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI-2）

2、特殊心理评估—韦氏儿童智力量表（WISC-CR）

3、心理与行为问题评估—90项症状清单（SCL-90）

4、MMPI-2编制于1989年，同MMPI一样也是一个在国际上用途广泛的人格测验量表。该共包括567个自我报告形式的题目，分基础量表、内容量表和附加量表三大类，其中基础量表包括有10个临床量表和7个效度量表。如果只为了精神病临床诊断使用，可做前370题。

5、适用于18岁~70岁的被试，文化程度在小学毕业以上。因取样主要是城市人口，故农村被试适用性较差。

6、在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。

7、在开始测验，首先要把问卷封面指导语读给被试者听，并说明做完全部测验大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。测验形式主要为手册式，通常都是分题目手册和回答纸，让被试者根据题目手册按自己情况在答案纸上逐条回答。而目前大多数人接受是人机对话形式的计算机施测方式。

8、MMPI-2的独特之处在于它采用了原MMPI所没有的“一致性”T分计算法。这是因为依照传统的线性T分计算法，同一T分数（如70分）在不同的量表上则代表不同的百分位值。一致性T分数计算法则而克服了这一弱点。一致性T分数分布在各量表间十分接近，T分每增加一级都包括差不多相同数量的原始分数在内。

9、使用MMPI-2时，除临床量表5和0外（它们的T分数仍采用线性T分），所有临床量表（加K或不加K）以及新的内容量表T分数皆为一致性T分。临床量表0（Si）及量表5（Mf）是双向量表，其低分与高分都有解释意义，它们的标准T分是线性T分，而非一致性T分，亦反映出这种双向性。

10、MMPI与MMPI-2都将T分作为标准分数，每个量表T分数分布平均数为50分，标准差为10分，但两者临床分界点是不同的。

11、MMPI美国常模的临床分界点定位在70分，MMPI-2的美国常模则改为65分，但MMPI和MMPI-2的中国常模的区分点是一致的，都定为60分。根据中国常模，凡高于或等于60分的量表分数便具有了临床意义。

12、中文版MMPI及MMPI-2的使用者在对临床量表进行解释时，虽然主要依赖于有中国常模计算出来的60分的分界点，但也应同时参照由美国常模计算出来的65分分界点。

13、MMPI-2各量表可分为三类：基础量表、内容量表和附加量表。

14、与MMPI一样，10个临床量表中有7个量表可按照项目内容分为若干亚量表，这七个量表分别为量表2（D），量表3（Hy），量表4（Pd），量表6（Pa），量表8（Sc），量表9（Ma），及量表0（Si）。

15、MMPI-2的效度量表由原MMPI的4个增加至7个。除Q量表，F量表，L量表及Ｋ量表以外，新增加的效度量表分别为Fb及VRIN、TRIN量表。

16、进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。

17、应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。

18、如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。

19、如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。

20、在使用MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用“量表7”，或“Pt量表”，而不用“精神衰弱”量表。

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