操作条件反射 行为治疗理论之操作性条件反射

大家好，操作条件反射相信很多的网友都不是很明白，包括行为治疗理论之操作性条件反射也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于操作条件反射和行为治疗理论之操作性条件反射的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

1、斯金纳的操作条件作用是在桑代克的试误学习的理论基础上建立起来的。桑代克曾做过饿猫开箱试验：他将饿猫关在箱子里，猫由于饥饿，便在箱子里乱抓乱撞，恰巧抓到开关，门开启并吃到在门外放置的鱼。饿猫经过多次尝试，学会了开门的方式。由此，桑代克认为，学习就是在情境与有机体的反应之间形成了一定的联结，这是通过不断地盲目尝试，不断地知道错误的方式，最后寻到正确反应的一个渐进的过程。桑代克还指出，在试误学习中，有三个学习的原则：一、准备率，指在学习之前有所准备，在学习活动中就更能感到满意，如果又准备却不进行学习则会感到失望，没有准备而强制进行学习也会感到烦恼。二、练习律，指学会了的反应，在经过多次反复练习后，会增加刺激和反应之间的联结，否则联结会减弱。三、效果律，指一个行为后如果跟随者一个满意的变化（对个人来说是个有利的奖励），这个行为重复、再次出现的可能性会增加；如果行为之后是不满意的变化（相当于惩罚），则行为重复的可能性会减少。

2、斯金纳的学习理论是在他的实验装置“斯金纳箱”的动物实验中得出的。在桑代克的饿猫开箱实验设置上，斯金纳改造了实验仪器，在箱中设置了一个按压干，如果动物（白鼠）在乱跑中按压到了杠杆，则会出现一粒食丸。在实验中，白鼠偶然触碰到杠杆，食丸滚到食物盘内，白鼠吃到食丸。而后，食物不断强化白鼠按压杠杆的行为，因而白鼠按压杠杆的速率迅速上升。通过对实验的更精巧复杂的设计，斯金纳还发现动物可以学会对行为进行分化，学会在某种条件下按压杠杆获得食物（如学会只在灯亮时才按压杠杆）。

3、经过大量的实验，斯金纳将条件作用进行了分类：一种是由刺激情境引发的反应（刺激发生则出现相应的行为），为应答性反应。另一种是由有机体自发行为应发的，为操作性行为，主要受强化规律支配。

4、斯金纳总结了操作性条件作用中的基本规律：强化、惩罚和消退。强化，是行为结果使行为增加；惩罚则是行为的结果使行为减少。

5、强化又分为正强化和负强化：正强化，是环境中某种刺激（奖励）增加而行为反应出现的概率也增加的情况（比如，当孩子完成作业时给予孩子糖果，而后孩子对于完成作业这样的行为会增加）。负强化，是环境中某种刺激减少（不利刺激）使得行为反应出现的概率增加的情况（如，一直不能玩到晚上的孩子，在完成作业后被允许晚上出去玩，使得孩子完成作业的行为增加）。此外，强化还可根据时间频率分为：固定时距强化、变化时距强化、固定比率强化和变化比率强化（这方面的可百度，这里不多做描述）。

6、惩罚也分为正惩罚和负惩罚：正惩罚，是在某种行为反应之后给予其一个厌恶刺激或者不愉快的刺激，使得其行为发生概率减少的情况（如，孩子调皮捣蛋后，立即罚他面壁思过，而后孩子的顽皮的行为有所减少）。负惩罚，是撤除一个有利刺激，使得其行为减少的情况（如，孩子调皮捣蛋则不给孩子看电视，使孩子捣蛋的行为减少）。但是，惩罚对于消除某种行为来说并不是一定十分有效的，厌恶刺激在停止作用后，原先的反应很可能会逐渐恢复，也就是说，惩罚并不能使行为发生永久性的改变，只能暂时抑制行为。

7、消退，指有机体在反应之后不再有强化物相伴随，则此类反应在将来发生的概率降低的情况。撤除强化物是消除行为的有效方法，例如，某孩子调皮捣蛋，每次吵闹就会被父母凶，但却未见其行为减少，后发现，在这个过程中，父母的凶恰恰是一种强化物（对孩子的关注），于是，孩子再闹时，不多给予其这方面的关注，而在其他积极表现时及时给予关爱，孩子的捣蛋行为明显减少。

操作条件反射的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于行为治疗理论之操作性条件反射、操作条件反射的信息别忘了在本站进行查找哦。