满了...太满了溢出来玩具视频(父母该不该为了培养孩子学会分享)

其实满了...太满了溢出来玩具视频的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解父母该不该为了培养孩子学会分享，因此呢，今天小编就来为大家分享满了...太满了溢出来玩具视频的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

有时候很多家长为了让孩子学会分享，会让孩子让出自己的玩具，那这样做到底能不能培养孩子学会分享呢？

其实分享并不是培养出来的，是一个人经由自我的建构、“我”有了之后而自然发展出来的。

就像一杯水，满了之后自然就会溢出来。这里面有个很核心的东西，叫自我的建构。

皮亚杰透过观察发现，0-6岁的儿童是以自我为中心的。如果没有这样的激情和全部的投入，儿童就永远无法形成自我，最后也无法走出自我。成人后就真的以“自我为中心”了，也就丧失了“我”与他人、社会分离的机会和界限。成人世界许许多多的纠葛，就是无界限造成的。换句话说就是：

“我”有故“我”在。

儿童必须拥有，才能借着拥有的东西发展。拥有某样东西，是儿童熟悉和练习“我的”的开始。当儿童占有了自己的东西，当这个东西完全属于自己时，儿童就能感觉到“我”的存在，“我”的平稳健康的内在的存在。“我”的存在是自我价值感的开始。这样的儿童成长之后，就不会出现一切价值评判都基于他人和外界的情况，我们就不会再依靠谄媚与他人和外界来获得自我价值感。

同时，儿童经由“我的”的意识的建构，开始了界限的划分，把浑然一体的自然生命开始一点一点地分离出来，同时开始分离这个物化的世界。当“我的”被渐渐熟悉，当走过这样的一个心路历程，才逐渐明白“你的”。通过经验“我的”，获得并学会区分“你的”。社会规则在自我意识的建构中被顺带建构了起来，这是真实的社会规则。

所以，不要认为坚持“我的”是自私或是强求儿童学会分享。不要用成人社会的、抽象的道德替代自然的法则。儿童在这里仅有的是成长。在这样一个建构和创造生命与自我的时期，自然法则的水准远高于因为复杂因素而特意修改的社会习俗和道德的水准。

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