老师这是教室不可以 老师不要进教室怎么办

大家好，今天小编来为大家解答老师这是教室不可以这个问题，老师不要进教室怎么办很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

上课了,教室里还是闹哄哄的,老师不禁后面填什么

可以这样填“大发雷霆：“看看你们的桌子，东倒西歪，不像话！”

通过句子的语境，可以知道老师生气了，所以补充的提示语，可以是能表现老师生气说话时的表情的，芹棚所以这里可以补充：大发雷霆、眉头紧皱、火冒三丈、嫌洞则恼羞成怒。

还可以填一颤升个简单一点的，比如：生气地说:“上课了，请安静”。

...他呀,在教室里可真是坐不住,这不,陈老师正在讲课,他

蛋是个调皮的小男孩，是东风小学四年级的学生。他呀，在教室里可真坐不住。这不，陈老师在上面讲课，他就把双手放进课桌里，玩起了积木游戏。

蛋蛋的同桌红红，是班长。她以超常的感应力、惊天动地狮子吼的“必杀技”告老师而著称。蛋蛋是刚转来的学生，不知天高地厚，才这样恶搞的。红红感觉蛋蛋那和袭余儿发出的不是记笔记的声音，便侧头去看。天哪！他是吃了雄心豹子胆了，竟在光天化日之下的课堂上玩积木！她立刻碰了碰蛋蛋，说：“你再玩我就告老师了！”这让别人早就收起来认真听课了，可是蛋蛋满不在乎。因为他发过“誓”——就是你把我告法院我也不怕！红红想：“狮子吼不能起作用，那我只好拿出我的‘必杀技’了！”红红举起了手。老师说：“红红，你真聪明，你来说！”她站起来说：“蛋蛋玩积木！”“哈哈哈……唤滚”大家发出了一阵阵笑声。原来老师让大家解一道难题，红红举起了手，老师还以为她已拿下了这难题了呢！老师说：“蛋蛋，下课你来我的办公室。”

下课铃终于响了，大家蜂拥而上，观望着昂首挺胸的蛋蛋走进了办禅此公室。上课了，老师和春风满面的蛋蛋出来了。大家都很疑惑，从办公室里出来的同学（除了被表扬）没有一个是“这么潇洒”的。大家围住蛋蛋，问这问那，可蛋蛋只是神秘地摇摇头。

这场风波平息了，但蛋蛋的成绩芝麻开花——节节高。这次谈话在同学们心里始终是一个谜。

【教师话术】3.教室里凌乱不堪,老师怎么说话才有用

   进到教室，放眼一看，不禁哀叫：地面垃圾随处可见，桌面书本散乱不堪，还有倒地不起的扫帚与铲子。这场面，让极其喜爱整洁有序的老师情何以堪？既然不堪，忍不住就要发火骂人：都是些什么玩意儿啊？菜市场啊？养猪场啊？好好的一个教室被你们搞成啥样？素质低下啊，人品低劣啊，跟你们在一起简直拉低了我的品味！

   看不顺眼就发火，发火就连锥带刺，爽不爽啊？当然爽啊枯缺神！但是，管用吗？学生服气吗？稍有教育经验的老师都知道，这样说话除了拉低自己的素质外，真的毫无作用！

   那么，老师进到教室看到这样一个场面，究竟该如何说话才有用呢？

   第一步，老师进到教室面对此情此景，即便心中有气也不可撒，更不可以张嘴乱评价。而是不带评论地观察，看到什么便是什么。

   第二步，立即拿来工具开干。一边干一边说，用带有鼓动性和号召性的语气说，我现在需要同学帮忙，谁愿意帮助我呀，愿意帮我的就赶紧动手啊，我会很开心的哦。学生听到老师这样说话，未必全都会来帮忙，但一定会有学生迅速参与其中。因为他们从老师的话里听到了被需要的意思，并且他们的行为还会给老师带来快乐。这正是学生内心深处最需要的东西：被需要，被看重！

   第三步，前后进行对比，让学生实地感受整洁有序带给自身的美好体验。老师在前后对比时不可对先前的“脏乱差”进行评论，更不可因此上升到对人品的攻击上去，而是要不带评论地描述：我刚才进教室时看到教室地面有很多垃圾，桌椅也有些凌乱，不少桌面上的书本也不整齐。这样的描述听到学生耳朵里，可能不会引起学生内心的愧疚，但至少不会令学生捂上耳朵，重要的话还在后面呢，这个铺垫必须要做！老师描述完毕，话锋一转，指着干净整齐的教室说：刚才大家助我把教室打扫干净了，大家前后左右看看，比之先前，是不是令人赏心悦目？这是看得见的事实，并且还是对比出来的事实，学生怎么可能不承认呢？再不讲究的人，也愿意呆在干净整洁有序的环境里，何况是一群朝气蓬勃的孩子呢？

   通过看得见的前后对比，学生心里就会烙下一个印痕：教室还是要打扫干净才漂亮！人还是要呆在干净的环境里才叫有尊严！而尊严，必须要靠自己的双手去争取！这些道理根本不用讲，学生就会自己悟出来！什么是好的教育？就是老师创设情境，学生自己领悟！学生自己领悟并认可的人生道理，才能成为学生牢不可破的价值观！

   第四步，客观地表达自己的感受。特别提醒，是表达自己的感受，而非揣测学生的感受。此情此景，老师声色俱厉地说道，我一进教室，就看到一片脏乱差！你们说，你们是什么感受？不难受吗？不别扭吗？不掉价吗？请问，假如让你回到学生时代，听到老师一连串的斥问，你会心悦诚服吗？你多半在心里恨狠地回怼：不难受！不别扭！不掉价！表面上老师声色俱厉占了上风，其实是棋差一着落了下风。

   但如果老师这样说呢？同学们，当我兴高采烈地走进教室，看到教室地面有垃圾，桌面书本散乱，整个教室堪比菜市场，我的心情是不快的，内心也是非常难受的。幸好我是一个积极乐观执行力强的人，二话不说就与大家把教室打扫干净了，现在我的心情是极好的。万一我只有一颗感性脑，专业意识也比较差，说话做事不经大脑，我可能就不会考虑大家的感受，而是劈头盖脸把你们骂得狗血淋头，脑补一下这个场面，简直太可怕了！

   老师这样说话，既把自己的感受客观地表达了出来，又不露痕迹地赞美了自己的理性与客观，且专业意识强！学生的大脑从此就会形成这样的认知：我们的老师遇到再大的事情情绪都很稳定，都能轻松地解决，并且不会责怪骂我们，她（他）是个少见的好老师，遇到她（他），我三生有幸！老师的好口碑是不是就慢慢积累起来了？

   第五步，诚恳地表达自己的需要。老师在向学生表达需要时一没亏定要真诚，要合情合理，万不可蛮横霸道地说，我来到教室，就是想要高兴，谁要是不让我高兴了，我就要让他永远不高兴！这简直就是土匪语录，哪里还有教育者的真诚？扮模

   建议老师这样向学生表达自己的需要：我这个人吧，可能太过讲究，就是喜欢每天进教室看到教室里干净整洁，让每个同学在教室里精致地学习和生活。当然，我也希望我的同事和领导都能看到我们的努力，看到我们呈现出来的美好，为我们点赞。我希望我带的班级每个月都能因此评上“文明班”和“卫生班”，并能在学校产生积极的影响，从而使每个同学都能在校园里抬头挺胸地进出，为自己生活在这样的班级而感到骄傲！

   这是老师的需要，也是学生的需要，学生听到这些话，特别容易共情，一颗真心从此交付于老师。这样一来，就会谱写出“师生同心，其利断金”的校园佳话。

   第六步，提出合理的请求。我特别用了一个“合理”来形容“请求”，就是怕有些老师胡乱提要求，让学生觉得这个要求不合理，由此拒绝完成。老师可以这样说：请还不清楚自己劳动区域的同学，利用下课时间，认真看一看班级劳动任务安排表，并把自己的劳动任务，牢记于心；请班级劳动委员记得每天下午放学时，提醒当天劳动组的组长，安排小组人员搞好班级卫生，为确保劳动区域干净整洁，第二天早晨早读前还要提醒头天劳动组的组长，安排组员复查。还请每一位劳动组的组员，恪守自己的劳动任务，定时定点把自己的任务完成，不需要助人为乐，只需要自扫门前雪即可。

   学生在没有形成有序打扫教室的习惯之前，很容易忘记自己的责任，因此需要老师反复提醒。即便是反复提醒，老师也不要生气，而是心平气和、慢条斯理，且有序地进行提醒。老师语气平和、缓慢，一字一顿，学生很容易牢记在心里。

   最后还有一点，在此我要特别提醒：那就是说完话之后应该要下的功夫：首先要反思，学生为什么会把教室搞得凌乱不堪？多半是老师安排不得当，学生不知道何所为！或者就是没有领头雁，学生不知道何时为！怎样才能把班级劳动任务安排恰当，让每个学生都能知道自己何时为，何处为呢？其次要做出科学合理的安排，确保每个学生都有事可做。具体安排请参看拙作《一个学期打造优秀班集体》，或者《中学起始班级高效带班策略》。

老师不要进教室怎么办

一般来说，有点素质的巧拍老师不会出现这样的问题，但虽说老师有问题，毕竟纯肢你错误在先，所以还是态度谦恭一些的跟老师做宽世道个歉，如果很诚恳老师也不让你听课，可以把情况反映给学校的教务处，找那里的老师解决，相信会很快有个说法的~

关于本次老师这是教室不可以和老师不要进教室怎么办的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。