大团结目全文阅读(大团结免费全文阅读)

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大团结2闪闪发亲情会目录

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大团结2闪闪发亲情会是一个非常重要的家庭活动，旨在增进亲情关系，提高家庭成员之间的沟通效率，加强互相帮助和支持的能力，增加对家庭的归属感和对生活的满足感。本次家庭活动的内容丰富，涵盖了以下几个主要部分：

第一部分：家庭成员介绍

这一部分主要是为了让家庭成员在会上相互了解，了解彼此的生活和工作，以及相互之间的兴趣和爱好。每个家庭成员可以向其他人介绍自己的生活背景，包括家庭、学校、职业等方面的信息。

第二部分：互动游戏环节

在这个环节中，家庭成员可以进行一些简单有趣的互动游戏，以增强彼此之间的感情和互动。例如，大家可以一起玩一些团体游戏，如谁是卧底、猜谜语等等。通过这些游戏，可以增裤御加成员之间的沟通，提高协作和团队意识。

第三部分：亲情分享

这一部分主要是为家庭成员提供一个分享的平台，分享彼此生活中的心得和感悟。每个家庭成员可以在此时分享自己生活中的重要事件，如工作、学习、旅游、健康等方面的经验和感受，也可以分享一些自己的爱好和兴趣。

第四部分：共同烹饪晚餐

在这个部分中，家庭成员可以一起进行烹饪晚餐的活动。通过此活动，大家可以互相协作，提高团队厅前合作的能力，同时也可以更好地了解其他人的生活习惯和饮食偏好。这个环节也有助于家庭成员之间的互相交流，让大家更加亲密地相处。

第五部分：观影活动

在这个环节中，大家可以一起观看一部家庭关系题材的电影，如《家和万事兴》、《三傻大闹宝莱坞》等等。通过看电影，家庭成员可以更加深入地了解家庭胡伏岩关系的重要性和团结合作的价值，同时也可以相互分享自己对电影的理解和感受，增加彼此之间的交流。

第六部分：结语

到了这个环节，大家可以互相致谢，感谢彼此在这个活动中所做出的努力和付出。同时，也可以相互反思，看看本次活动中哪些方面还需要改进和加强，以便为下一次家庭活动做好准备。

总的来说，大团结2闪闪发亲情会是一个旨在加强亲情关系和增强团队协作的家庭活动，通过这个活动，家庭成员可以更好地相互了解，增强情感沟通和互相支持的能力，让家庭更加和谐，开心，幸福！

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1，在无情的风沙中展示独韵，憾人心灵的秋季妆容，这画面我难述难描，你嫣然是这城市的一种骄傲。

在深秋的傍晚，你稳重的身躯在凌洌的寒风中巍然屹立。

2，行路难全文：行路难·其一，唐代：李白。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

译文：

金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。

胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。

想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。

像吕尚垂钓溪，哪激闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。

世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南。

相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。

李白（701年－762年），字太白，号简缓裂青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽拦闭朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。

李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。

人教版七年级下册语文期末试卷(含答案)

免费人教版七年级下册语文期末测试卷1类型：初一试题加入时间：2007年2月25日14:27​

七年级语文（下册）期末考试试题题号一二三四总分

一．积累与运用（20分）1．写一手好字是对语文基本能力的要求之一，把下面两句诗抄写在格子里，要求写得工整、美观。（3分）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

2.给下面加点的字注音。（4分）（1）容不得束缚。容不得羁（）绊，容不得闭塞。（2）他们的燃料已经告罄（），而温度计却指在零下40摄氏度。（3）我相弯明信我这一生是不会有冻饿之虞（）的（4）那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒（）劲。3．找出下面句中的错别字并改正。（4分）（1）他们泱泱不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗。（）（2）老斑羚凭着姺熟的跳跃本领，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。（）（3）每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。（）（4）忽而张目瞋视，表现出叱咤风云的盛怒。（）4．修改下面的病句。（4分）（1）在面临物种灭绝的关键时刻，斑羚群居然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。__________________________________________________________________________②春节晚会上由残疾人演出的舞蹈节目《千手观音》，获得了广大观众的一致赞颂。__________________________________________________________________________5．仿照例句，补写出一个比喻句。(2分)例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_________________________________________________。6.本场考试顺利结束后，假如你的家长不停的询问你语文考试的情况，你既想让家长放心，又想赶快转入下一场考试准备，这时，你应该怎样回答？（3分）_________________________________________________________________________二．文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成7——12题。一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。7．解释下列句中加点词的意思。（4分）1而两狼之并驱如故。()2其一犬坐于前()3屠自后断其股.()4止增笑耳()8．从后面的情节发展看，“一狼径去”是为了______________，“其一犬坐埋碧告于前”“目似瞑，意暇甚”是为了____________。（2分）9．全文共分五个自然段，请在下面各横线上填上一个恰当的动词（限一个字），使之成为各段的大意：（2分）1遇狼2_________狼3_______狼4________狼5__________狼10．翻译下面的句子。（2分）（1）其一犬坐于前________________________________________(2)禽兽之变诈几何哉?_______________________________________11．这个故事告诉我们什么道理？（2分）_______________________________________________________12．收集有关狼的成语，写在横线上。（至少写三条）(3分)___________________________________________________________三．现代文阅读（35分）阅读下面两段短文，完成13——题。（一）珍珠鸟冯骥才真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干慧答草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。13．文章开头为什么要交待珍珠鸟是一种怕人的鸟？（2分）________________________________________________________________________14．为了营造人鸟和谐共处的氛围，“我”做了哪些方面的努力？（4分）__________________________________________________________________________15．文中说珍珠鸟“淘气地陪伴我”,请找出珍珠鸟淘气之处的有关语句。（至少两处）（4分）（1）__________________________________________________________________(2)____________________________________________________________________16．呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？这一段是对珍珠鸟和的描写，表现了鸟对人的_________________和人对鸟的。（4分）17．课文最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”在文中的作用是什么？试结合你的感受谈一谈人与人，人与自然界万物应怎样创造出这种互相信赖的境界来。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)最完美的礼物①2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足够的食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。②几天后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，5峰骆驼惊骇得踌躇不前。③“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”④罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。⑤“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些行李。恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……⑥“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配/”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”⑦杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他________喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只_______地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。⑧太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。⑨一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家有目共睹的。⑩下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉跄着要摔倒，大刘跑过去扶住他。郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么，就晕倒在大刘的怀里。11有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”12遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再让大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……13原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。14跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。15几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。”18．第5段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是__________________________(2分)19．依据人物的性格特点，在第7段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（4分）（1）“轮到大刘了，他______________地喝了两大口水……”理由：____________________________________________________________（2）“杯子最后轮到郭教授手中，他只______地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”理由：____________________________________________________________20．第10段画线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容：（2分）___________________________________________________________________________21．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．在下列两题中任选一题完成。（6分）（1）就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作150字左右的点评。（2）选择文中令你最感动的一处，写150字左右的感想。

三、写作（50分）亲爱的同学，当你还在牙牙学语时，你的小脑瓜里已装满了小问号，它们会一个个冒出来：天为什么这么蓝?草为什么这么绿?冬天里小狗没有衣服会冷吗?……你也就在这一个个的问号中渐渐地长大。问号里有困惑，也有发现；问号里有泪水，也有笑声。问号把人类从荒蛮带向文明，问号把人类从陆地带向蓝天，带进太空……请以“__________，我成长的伙伴”为题写一篇文章，文体不限。要求：①先将题目补写完整。如“_______，我成长的伙伴”、“______，让我有了一个新发现”、“__________的启示”等等；②文中不要出现真实的地名、校名和人名；③字数不少于500个(诗歌不少于16行)。参考答案一．1．参考全卷书写酌情给分。2．（1）jī(2)qìng(3)yú(4)qiú3．（1）“泱泱”改为“怏怏”（2）“娴”改为“姺”（3）“幻”（4）改为“嗔”4．（1）将“居然”改为“竟然”。句中的“居然”与课文中的“竟然”都有意想不到的意思，但居然多用于反面，属于用词不当。②将“赞颂”改为“好评”或类似的词语。5.示例：(希望就是)一颗永不陨落的恒星。(或：希望就是一盏永不熄灭的明灯。)6.例爸爸：您放心吧，考得还可以，我要准备下面的考试，等考试结束后，再给你详细说说，好吗？二．7．①一起②像狗一样③大腿④只8．意将隧入以攻其后也盖以诱敌9．②惧③御④杀⑤悟（意对即可）10．（1）其中的一只狼像狗那样坐在屠户的前面（2）禽兽的狡诈的手段有多少呢11。对于像狼这样的恶势力，我们绝不能心存幻想，只有敢于斗争，善于斗争，才能取胜。（意对即可）12。狼狈不堪狼奔豕突狼吞虎咽狼子野心狼狈为奸等。三．（一）13．交待它“怕人”的特点，但后来却对“我”产生了信赖，为下文对比作铺垫。14。用吊兰蒙盖在鸟笼上，让它们有安全感；为不轻易惊扰它们而不敢看它们。15．（1）蹦到杯上，俯头喝茶，偏脸瞧我。（2）放胆跑到纸上，绕笔来回蹦，小爪发声响。（3）小嘴啄笔尖，友好啄手指。16．动作神态信任喜爱17．揭示全文中心，升华主题。第二问答案略（意思对即可）。（二）18．（2分）没有找到水19．（4分，每空1分）（1）猛（“拼命”、“毫不客气”等）突出大刘鲁莽直率；（2）轻轻（“缓缓”、“慢慢”等）突出教授沉着冷静，顾全大局20．（2分）要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。21．（4分，答出一点得2分）要点：（1）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的希望）（2）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阴。22．（6分）6分：观点或感点明确，内容充实，语言流畅。4分：有中心，有内容，语言较通顺。3分：中心模糊，内容空洞，语病较多。三．按中考标准评阅。

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案5篇

【#教案#导语】《草原》是作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。

2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

3、有感情朗读课文。

教学准备：

有关草原的图片、资料;预习课文。

教学重、难点：

抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民正没之间的深厚感情。

教学过程：

一、直观导入、揭示课题

同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。

二、初读课文，整体感受。

1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。

2、指导学生学习重点生字词。

3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。

三、品读课文，体会美景

1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。

2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。

若学生谈出从“那里的天比别处的天更可稿此爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。

若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。

在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。

若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到处翠色欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。

3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。

4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。

5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。

6、如果此时你是作者，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。

四、自主阅读，感受人美

1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。

键清迅2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢?根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。

3、你感受最深的是哪个方面?多读读，想想为什么自己感受深?

当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。

通过重点语句“疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情纯朴。

当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么?体会蒙汉人民的深情厚谊。

当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场面，并相机指名朗读。

对于联欢话别一段的学习，可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生联系上下文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原，养育了勤劳、纯朴、热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚友谊。并相机指导朗读。

五、指导写字、积累词句

1、仔细观察文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。

2、在刚才的复习生字中，你觉得那些字比较难写呢?引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。

3、《草原》一文，意境深远，语言优美，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。

2.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。

3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。

教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。

教学过程：

一、谈话引入，创设情境

1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)

2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?

(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)

3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)

4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?

(1)草原的景色如何?

(2)草原的人们怎么样?

(3)作者第一次来到草原有何感受?

二、读课文，学课文

1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?

(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

2.引导学生概括课文内容。

(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

3.检查学生的自学结果：

境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

三、再读课文，理清行文线索

1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的，读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

2.和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

3.汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。

四、精读细品，品味草原之美

1.作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2.学生自由读课文，自学并批注。

3.汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美"。重点导读并理解以下语句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A.能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面?

B."茫茫"是什么意思?同是写草原，为什么有的说"天苍苍，野茫茫"老舍先生却说"一碧千里，而并不茫茫"呢?

(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

A.翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗?

B."翠"是什么颜色?那为什么不说绿色要说"翠色"呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是"用绿色渲染"吗?

C.轻声读读这句话，看看这"翠色欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的画面?

(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

A.是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?

B."奇丽"是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?

(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

A.闭上眼睛想象一下这样的情景。

B.你认为有那些草原的乐趣?

五、课件演示，再现草原之美

1.通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)

2.谈一谈，看完录像的感受。

3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗?你是丛哪里看出来的?

(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯?

3、学生自学批注，汇报。

4、同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?

七、情感升华体会蒙汉情深

1.多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

3.全班汇报，教师相机点拨。

(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么?

(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢?

(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

4.让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

八、品味全篇总结写法

1.直抒胸臆

2.精描细写

3.写实质朴不加雕琢

九、回顾情境置留作业

3.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

教学重难点

1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

突破重难点的方法

1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

教学课时：二课时

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知

1．自读课文，要求正确流利。

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

2．汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

3．内容归纳，整体感知

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

三、分层朗读，感悟美景

1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

7．齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

4．交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、请同学们自读课文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会（如:

握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多……都是……体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

（3）学习第五段:

齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2．齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

4.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

二、教学重难点

【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

（一）导入新课

视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

（二）整体感知

通读全文，提问引导：

1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。

明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。

2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

（三）深入研读

1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？

明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？

明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。

3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？

明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

明确：体会作者分别时的心情，总结全文。

（四）拓展延伸

搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。

（五）小结作业

5.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学过程：

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别

2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1、抄写词语。

2、熟读课文，思考课后问题。

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