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怎样看待时政热点在政治教学中的作用？
讲好一节课，教师不仅要具备优美的语言、渊博的知识、较强的课堂驾驭能力，而且要充分调动学生的主观能动性、学习自觉性、课堂趣味性。思想政治课枯燥乏味、空洞抽象，让很多老师焦头烂额、望而生畏。其实政治课也有它的乐趣所在。为了激发学生学习政治的兴趣，我常常穿插一些热点话题，同学们都会津津有味地听，争相发表自己的见解，非常活跃。可见政治课并非枯燥乏味，一堂政治课的成功与否，关键看能否找到一些激发学生灵感的材料贯穿其中，教学是否联系了生活实际。要让政治课回归生活，调动学生学习的积极性，最好的办法就是充分利用身边的时政热点，将其带入课堂，以此激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提升学生的辩证分析能力。很多时政热点能体现时代的脉搏，社会的主流价值观，以及国家的重大方针和政策。因此将思想政治教学与时政热点教育有效结合十分必要，让事实来说话，从而实现教育目的。这就要求教师充分利用时政热点开展思想政治课堂教学，有效地发挥学科优势，“用活”时政热点。时事政治在高中政治教学中的作用有以下几点：一、可以扩充书本知识在高中政治的考试中，不难发现，很多呈现出来的背景材料几乎都是社会上新近发生的时事新闻或者相关的政治术语，但是这些时事新闻或者相关的政治术语并没有在高中政治的教材中得到体现。所以，如果授课老师不能在课堂上对时事政治的相关内容进行补充，学生就根本没有办法去应对时刻与时代相接轨的高中政治课程的考试题。除此之外，只注重理论，相关的时事政治的信息却很滞后的教材，也是导致高中的政治课本缺乏生气、缺乏时代感的一大原因。如果授课老师能适时的给学生讲解社会中最新的时事政治，让学生知道、了解社会的政治情况，那么不仅可以将抽象的理论知识更加的与现实密切结合， 还能提高高中政治教材的实用性。二、培养学生分析、解决问题的能力在新的教学体系之下，高中政治的教学不仅仅只是单纯对学生进行知识方面的记忆和理解，更多的是培养学生可以综合运用理论知识，去分析问题、解决问题的能力。但是，在应试教育体制的压迫下，许多高中政治老师的教学重点仍然只是放在了教学生如何答题，并且争取将答题模式固定，将知识点更加模式化而已，却很少会涉及学生对时事政治方面的理解与认识。这样的教学方式，不仅枯燥无味，还会成为学生学习的负担，会让他们厌倦书本上陈旧的条条框框，而产生厌学的心理。作为老师，应该将时事政治融入到课堂的教学中， 通过激发学生对时事的兴趣，使他们对学习产生动力，主动的去思索与探究社会上发生的时事政治实践，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。时政热点运用于课堂时应注意的问题1、时政热点应该是正面向上的，要有积极的教育意义。青年学生长期在学校生活，对社会的了解不够深入，有时面对未来的生活茫然不知所措，思想上往往有片面性和理想化的特点，有时还带有主观主义和个人主义倾向，正确价值观的形成还不稳定，极易受到外界影响。因此，正面的时政热点案例的使用在政治课堂教学中尤为重要，通过大量的正面素材的教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和坚定的政治立场、政治观念，有助于学生树立正确的政治方向。2、时政热点要贴近实际，即贴近教材实际、学生的生活实际、时代发展的实际。首先，时政热点应该是贴近教材的。教材是高考命题的根本，所谓“题在书外，理在书中”，高考试题的类型和材料可以千变万化，但万变不离其宗，不管怎样变化都是对课本知识和自身能力的考查。选取时事材料应该考虑的是时政热点是否有利于引导出知识点、解读知识点，而不应该为拓宽知识面而拓宽。若选取的时事政治材料不利于知识点的理解，则再好也要舍弃。思想政治课堂教学要与时事政治教育紧密结合，要注重两者之间的最佳结合点，选取最典型的时事热点。引入时政热点还可以对学生进行科学思维方法和道德品质的教育。如果只是就时事谈时事就脱离了根本，颠倒了主次。其次，时政热点要贴近学生的生活实际和时代发展的实际。在时政选择上要注意热点问题的新颖性和时代性。社会是不断向前发展的，国内外大事千变万化，这就要求教师尽可能选择最新的热点，便于引起学生的极大关注，收到良好的效果。要充分发挥学生的主观能动性，备课选材时要坚持“以学生为本”。此外，思想政治课的特点决定了选取材料时必须贴近社会、贴近时代。因为，它要求学生了解国家大事和政治原理，培养创新能力和思辨性，掌握解决实际问题的能力。而创新能力需要在分析、解决实际问题的过程中逐步培养。3、时政热点的运用要避免走入误区。首先，不能把时政教育当做讲故事，只讲热点事件，不分析，不与教材联系，否则就失去了把时政热点引入政治课堂的意义。其次，对时政热点的评析不能把自己的观点强加给学生，而应该让学生自己去讨论、分析和思考，从而获得认识和感悟，结合课本知识全面揭示出蕴含的政治观点和原理，这样才能达到教学目标。时政热点与政治课堂教学有效结合的效果1、时政热点中所包含的内容有助于解读政治学科的知识点，提高学生的道德水平。思想政治课是国家对学生进行系统化政治教育的课程，体现了国家意志。而时政热点正是党和国家重大方针和政策的具体体现，反映了社会主流价值观，体现了时代脉搏。思想政治的基本任务是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，实施素质教育；帮助学生树立建设中国特色社会主义的共同理想，弘扬爱国主义、集体主义思想；帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观等。因此，利用日新月异的时政热点有利于开展思想政治教学，这样在讲解时有一定的理论基础和事实依据，学生不会觉得老师讲的是大道理，会产生情感共鸣，更有利于实现教学目的。2、有利于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。利用典型的、贴近生活的时事热点开展教学能提高学生学习兴趣，易于展开课堂交流和讨论，活跃课堂气氛，帮助理解知识。3、时政热点的运用有利于拓宽学生的政治视野和知识面，培养学生辩证分析的能力和理论联系实际的能力。时政热点的讲解使学生了解国家大事和政治原理，此时，“事实胜于雄辩”，对时政热点的讨论能增强学生“主动学习”的意识，提高分析问题的能力和明辨政治是非的能力，从而更加热爱社会主义制度。
时政热点材料是高考试题命题的素材之一，高考试题中有客观型选择题和主观材料分析题，这两类题型都少不了小段或大段的背景材料，并且材料基本都是热点的国内外时政话题。所以平时的分析评论实际也是高考前的训练。如果说对这些材料熟悉的话，得高分就有一半的胜算。所以我认为抓好课堂中的时政教学对学生成绩的提高有很大的帮助。
背诵古诗有什么好处吗？
诗不能当饭吃，不能当酒喝，不能带来实质性的物质回报。那么，我们到底为什么要让年孩子从小学习、背诵古诗呢？
一、有助于增强写作和语言表达。白居易的诗，是“回眸一笑百媚生”的浅白直接；陶潜的诗，是“夕露沾我衣”里说不尽的淡然可爱；温庭筠的诗词，字里行间是“画屏金鹧鸪”般的华美精致……
当孩子背了诗，这些字句牢牢印在了记忆中，当下一次他再尝试表达自我甚至是写作的时候，他的言语便不经意间多一份美感。比如以前听见晨起鸟叫，他只称这是“鸟叫”，然而背过了“两个黄鹂鸣翠柳”，他便懂得了这也是“鸟鸣”；从前他只知绿草绿叶，但记住了“碧玉妆成一树高”，也便记住了碧之纯净，翠之欲滴。
二、背诵古诗重在感受，是通向未知世界的入口。
诗词是一个通向未知世界的美的入口，让你知道人外有人，天外有天，有浩浩大漠里的落日，也有耿耿星河的黎明。让孩子知道除了过家家和动画片，还有一些更广阔而美好的东西等待他们去理解。
等到他逐渐长大，那些幼时背诵的古诗便将逐一展开在眼前：春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。夏天，泛舟西湖，从层层叠叠的荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。愁的时候，方知“伫倚危楼风细细”的凄凉。乐的时候，脱口而出“春风得意马蹄疾”。熬个通宵爬上泰山，只为了“会当凌绝顶，一览众山小”。颠簸数日踏上西北之地，不过想看“大漠孤烟直，长河落日圆”。
三、诗是文学，是未来生活的能量来源。背诵古诗，让这些字字句句在潜意识中成为孩子的一部分，他会因此而更加热爱生活。失意时记起李白“我辈岂是蓬蒿人”的大气；孤单时听张九龄“天涯共此时”的宽慰；就算潦倒，也有杜工部诗中的佳肴鼓励。让孩子背诗，便是将这个世界所有美好与不美好，悄悄种在他心中。于是任风起云涌，他自宠辱不惊，这是诗的力量。
让孩子背诗吧。不是为了高考时的五六分默写题，也不为了与旁人谈起时的炫耀，只是想把这个蕴藏大美的世界铺展在他眼前。等到终有一天，他亲眼见到那些童年记忆中的字与词，跟眼前的情与景重叠在一起。真美好啊，不是么？
成年后的复杂与精致，无法替代当年的纯粹与情深，而诗歌确可以。人长大以后会遇到更宏大的场景，读到更多深邃并反复修饰过的诗。幼时背诵的多半是简单通俗的诗句，可是成年以后的复杂与精致，无法替代当年的纯粹与情深。所以多让孩子读点诗词吧。
议论文开头引用新闻有什么作用？
议论文开头作用：
1.激发读者阅读兴趣
2.引出中心论点或论题
3.作为事实论据，证明中心论点
4.作为道理论据，证明中心论点
5.引起读者的关注与思考
6.引出下文论述
议论文的结构：
（1）总分式：总——分。分——总。总分总。
（2）并列式
（3）递进式
议论文中心论点的形式要求：
是完整的句子，有明确的判断，不能用疑问句，反问句要改成陈述句，不能用比喻、拟人，往往有明确的主语。
议论文某两段不能调换的理由：
先答两段分别论述了xx，这两段是递进关系，或者这两段的顺序与上一段中xx的顺序句相对应。
怎样写议论文：
1.提出问题（提出论点或论题）
2.分析问题（证明论点）
3.解决问题（总结论点）
中心论点是如何提出的？
首先给XX下定义，明确什么是XX，然后引用名言论证XX的重要性，在此基础上，就文章特点提出中心论点。
为什么国家认同感的很重要？
国家认同是跨界民族地区社会稳定机制构建的重要因素，对跨界民族地区的社会稳定起着预警、整合、调控和保障等四个方面的作用。因此，进行跨界民族国家认同研究对边疆地区社会稳定机制的构建具有十分重要的意义。
国家认同概念于20世纪70年代行为主义革命时期引入政治学领域，随着苏联剧变、东欧解体，国家认同问题的重要性日益彰显。
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