攻击行为(幼儿攻击行为的成因及对策)

本篇文章给大家谈谈攻击行为，以及幼儿攻击行为的成因及对策对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

1、在受到较大压力的情况下，人都会有较平时更强的反抗反应，当这种反抗反应达到一定的程度之后，就会迫使人产生攻击性行为。对于幼儿来讲，其自控能力比稍大点的儿童或者是青少年要更弱，其控制反抗反应的能力也特别弱。因此，当幼儿无法解决日常中的一些问题时，就会感受到来自外界的巨大压力，就会感受到非常大的压力，从而不由自主地将自身的反抗反映完全释放出来，而产生较大龄儿童后者青少年更为强烈的攻击性。但是由于幼儿攻击行为造成的破坏性较差，因此，其一般都会被幼儿教师或者家长所忽视。同时，由于幼儿的自控能力较差，造成幼儿极易受到自身情绪的波动。在日常生活过程中，人们都会产生一些负面情绪，做为控制能力非常差的幼儿来讲，发泄负面情绪的最直接途径就是攻击性行为。因此，攻击性行为在幼儿这类人群当中极为常见。

2、较成人来讲，幼儿对于各种事物的判断能力非常弱，其没有做出正确判断的经验依据，在处理某些事情的时候，就会仅凭自己下意识的判断来作出处理。当幼儿使用一次攻击行为并产生其所期望的结果之后，幼儿就会将此类事件判断为：要想得到自己想要的结果，就需要使用攻击行为。而产生这种现象的原因不仅仅是在幼儿园中，其主要原因还是在家庭当中。

3、现阶段绝大部分的幼儿家长都疼爱自己的孩子，特别是由爷爷奶奶带大的孩子，每当幼儿认为其想要的东西得不到的时候，就会哭闹喊打，而此时无论是爷爷奶奶还是爸爸妈妈，都会心疼，绝大部分的家长都会在此时将孩子想要的东西给孩子，这就让孩子认为，不管是什么东西，只要是哭闹喊打，就能够得到自己想要的。而幼儿带这样的判断进入幼儿园之后，对于争抢自己东西的其他幼儿同伴，也会使用攻击行为与其抢夺。从而更加坚定了幼儿对于此类事件的判断：攻击行为能够使自己获的更多的东西，从而让幼儿的攻击行为变本加厉。

4、对于幼儿来说，进入幼儿园是其接触外界群体生活的开始，在这期间很难使用到正确的方式来处理与小朋友之间的各种关系。再加上很多家长对于自己孩子的幼儿园生活比较担心，不但担心孩子会吃不好学不好，更会担心自己的孩子会遭到别人的欺负，就会经常教育孩子，如果有别的小朋友对其不利，就要以牙还牙，甚至是先下手为强，进行攻击性报复。还会告诉孩子，如果孩子手软了，就会遭到别的小朋友的欺负，就会吃亏。这样的教育方式导致了幼儿的攻击行为没有得到很好地克制，

5、助长了幼儿的攻击性行为，让幼儿更加肆无忌惮的使用攻击行为来处理各种问题，甚至是在处理与家长之间的事情时，也会使用攻击行为，而家长由于溺爱孩子，对孩子的攻击行为是一味的顺从，从而让幼儿生活在一个完全错误的家庭教育环境中，导致其大量使用攻击行为来处理问题。

6、现阶段信息的传播方式越来越全方位，但是伴随着这种便利，也会导致很多不利的因素同时被快速的传播开来。比如说能够影响幼儿行为的一些不利因素。幼儿在其成长的过程中不仅仅是受到家庭和幼儿园的影响，还会受到诸如来自各类媒体的影响。比如说幼儿天生就喜欢看动画片。但是就目前来看，无论是国内的还是国外的，凡是幼儿喜欢的动画片都含有大量的打斗暴力场景，而这些打斗暴力场景又对幼儿由特别的吸引力，造成了幼儿对这些暴力场景的大力模仿。

7、不论是何种因素导致幼儿产生了攻击行为，其对于幼儿对于社会的危害都十分巨大，都会影响到幼儿未来身心健康的发展。由此可见，幼儿攻击行为的教育防范对策的实施是十分必要的。

8、要想真正提升幼儿额自控能力，就需要幼儿园与家庭共同参与，让孩子处在一个较为温和的生活环境当中，同时要针对孩子的攻击行为进行一定的批评教育，让孩子通过这样的教育方式来明白自己的行为方式是错误的，从而利用外界的约束来达到提升幼儿自我约束力的目的。特别是对于家长来说，要经常利用一些合适的引导手段，让幼儿对自己的情绪进行控制，特别是要引导幼儿将自身的不良情绪以正确的方式发泄出来，让幼儿不再受到外界较大的压力，让幼儿学会应对或者控制自己的情绪，从而从根本上减少幼儿攻击行为的发生。

9、在幼儿没有判断能力的前提下，家长和幼儿园教师应当给予一定的正确引导，让幼儿认识到哪些事情时可以做的，哪些事情是不可以做的，让幼儿明白使用攻击行为之后的不良结果是怎样的，更要让幼儿学会怎样正确地处理此类事件。比如在幼儿园中经常会有因为抢东西而打架的现象，幼儿园的老师就应当让幼儿停止这种打架争抢的行为，并要细心的教育幼儿，让其知道打架不但解决不了问题，还有可能会因为打架而导致自己受伤，并会导致其他的幼儿园小朋友会将爱打架的帽子扣在其身上，并最终导致其他小朋友疏远自己。通过这些正确的引导，让幼儿对攻击行为有个正确的判断，让幼儿对处理事情的方式有个正确的认知，从而更好地防范幼儿攻击行为。

10、对于幼儿的攻击行为，教师应该采用正确而恰当的方法进行引导和控制。当幼儿产生攻击行为之后，偶尔给予一定的处罚是非常有必要的，但是不能给予长时间的处罚，长时间的处罚会给幼儿的心理带来一定的伤害，形成心理阴影。对于具有攻击行为的幼儿，可以将其座位调到离教室非常近的位置，教师还应当重点带领幼儿与其他小朋友一起玩耍，这样不仅能够有效对其进行行为监督，防止其攻击行为影响到他人，还可以不伤到孩子的自尊心。同时，对于被幼儿攻击行为伤到的小朋友，教师应当带领幼儿一起去给小朋友治疗，让其了解到被伤到的小朋友的痛苦。最重要的是，教师应该言传身教，教会幼儿怎样向别的小朋友表达情感，怎样处理与其他小朋友之间的矛盾与纠纷，这些方面都需要教师根据幼儿及相关的实际情况具体而定。

11、对于幼儿的攻击行为的防范，最重要的一个方面就是纠正与提高幼儿的认知问题，主动引导幼儿的心理思想，让其知道哪些是正确的，哪些是不对的。因为幼儿的模仿能力比较强，就要针对这些幼儿进行真确行为模仿训练，让幼儿对正确性为有更进一步的认知与理解。同时，要加强与家长的沟通，防止家长对幼儿进行不良教育，防止幼儿产生错误的认知，从而改善幼儿的学习环境，让幼儿以正确的认知来面对其遇到的人际交往问题，从而从根本上避免产生幼儿的攻击行为。

12、移情能力指的是个人在其社交活动的过程当中体验别人的需求和情感的能力。因为幼儿具有高度模仿的能力，所以其同时也拥有一定的感受他人情感和需求的能力，也就是拥有一定的移情能力。在幼儿的幼儿园生活当中，教师应该通过情景再现等教育方式，使得幼儿在参与游戏的过程中，木渎攻击行为的具体实施场景，并体验被别人欺负时的感受，让其充分了解欺负别人时别的小朋友会有什么感受，从而从心理上纠正幼儿的攻击行为。通过这种方式，让幼儿对攻击行为给别的小朋友带来的不利影响有更加正确的了解，从而调动幼儿善良的心理，减少攻击行为的产生。

攻击行为和幼儿攻击行为的成因及对策的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！