性器期？孩子喜欢摸私处

其实性器期的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解孩子喜欢摸私处，因此呢，今天小编就来为大家分享性器期的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

早上和朋友视频聊天，她家儿子快四岁了，在旁边趴着扭动身体摩擦着生殖器，朋友有点尴尬的说：“这孩子现在好喜欢这样，之前是喜欢用手摸，被他爸吓唬说，再摸就给剪掉，现在不敢摸了，又生出了这个坏习惯。”我跟她说，其实孩子之所以在这个阶段，喜欢刺激私处，是因为他们的身心正处于性器期，当我们了解了这个阶段的身心特点后，就不会觉得那么不雅和苦恼了。

弗洛伊德的《精神分析理论》中提及：

在以性心理为主线的人格发展阶段论中，个体发展可分为五个阶段：

1、口欲期（0-1岁左右），快乐来源为唇、口、手指；

2、肛欲期（1-3岁左右），快乐来源为忍受和排粪便，肌紧张控制；

3、性器期（3-5岁），快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，恋父或恋母；

4、潜伏期（5-12岁，兴趣转向外部，发展各种知识和技能；

5、生殖期(12岁以后)，性欲逐渐转向异性，起于青春期，贯穿于整个成年期

“性器期”是精神分析中“性本能”框架下的概念，在弗洛伊德的观点中，人的行为受本能的强大内力所驱使，人的本能分为两大类：生本能和死本能。生本能包括性本能和营养本能，死本能，被称作攻击本能，常用塔那托斯（希腊神话中的死神）来指代。这两种力量相互对立，也相互结合，目的是保持种族的繁衍与个体的生存。

弗洛伊德把人类大多数行为归因于“性本能”，他对性驱力的解释，不是单指生殖活动，而是包括了来自身体任何部位所产生的快感，人们一切追求快乐的欲望，在广义上的所有以获得快乐为目的的行为。

“性器期”的孩子，处于把生殖器部位的刺激作为他们快乐的来源的阶段。这个阶段的孩子开始注意两性之间的差别，对外生殖器的表现出好奇心，喜欢无意识的把手放在裆部、揪个不停，或者骑在某个物体上前后左右的扭动身体，又或是像开篇提及的孩子一样，喜欢趴着磨蹭生殖部位等。

3岁多的孩子，对生殖器的好奇，和他6个月左右喜欢把什么东西都放进嘴里去感知一样，是由正常的心理和求知动机所引发的。只是孩子在探索自己身体时，觉得把手放在生殖器的位置，比放在身体其他部位愉快的感觉更多，所以就更喜欢重复这个动作。在保持卫生的前提下，这些动作并不会对孩子的生殖器产生器质性损伤。

当孩子无意识的对生殖器的摩擦、玩弄时，这些行为本身并没有性目的，不会伴有体内性激素水平的变化（和成年人“自慰”行为的区别），所以也不涉及“性早熟”之类的道德和品质的问题。我们之所以关注这个行为，是为了了解背后对人格发展的影响，从而明确如何更好的应对。

弗洛伊德的《精神分析理论》认为：

合理的度过“性心理”发展的每个阶段，是未来心理健康的充分和必要条件。如果在某个阶段上，接受的刺激过多或过少，就会使“性心理”的发展受到挫折，那么就会早证“性心理”发展“固着”。这种“固着”就会造成未来人格的异常。

“性器期”是性教育的关键时期，这时期性教育的好坏，是成人性成熟的最早的基础。当我们发现孩子开始有刺激生殖器的行为时，真正会对孩子产生影响的，不只是家长应对行为的态度本身，更重要的，是家长对行为背后性别认同、性好奇的处理。

2.1性别认同与性倒错：

个体对性别的自我启蒙，就是从2到3岁开始的。性器期的一个重要作用，就是孩子在经历俄狄浦斯（恋父恋母情结）后，通过向同性父母的认同，男孩形成男性的特征，女孩形成女性特征，从而顺利完成对性别角色的认知和辨别。

个体心理学创始人阿德勒在《儿童教育心理学》一书中，指出：

从个体心理学的角度来看，在孩子两岁的时候，就应该告诉他们自己是男孩还是女孩。孩子知道了这些，就算他们在性知识方面仍有欠缺，也不会遭遇很大的危险。

如果在性器期这个阶段，孩子缺乏同性父母的榜样确立，或者家长把女孩当男孩来养，把男孩子男扮女装来取乐，都会在孩子的性别认同之初产生混乱，增加孩子“性倒错”的可能。“性倒错”，就是指女孩男性化，或者男性表现出明显的女性化的柔性气质，并且对同性有性的欲望。

对于由于生物因素导致的性别偏差，我们抱以尊重和理解。但是据不完全统计，30%的变性人是因为在幼儿时期接受了错误的性教育。曾经看过金星老师在自传中，详细描述了变性手术的过程，字字句句看着心惊胆战，试图改变自己的性别的人得需要多大的勇气和决心。那些因为家庭性教育不当，而让孩子在性别认同时产生混乱，这些孩子需要持续努力去对抗、改变和适应，这个过程中还要面对他人的误解和评判的眼光，想到这些就会觉得很惋惜，因为这些痛苦本可以避免的。

3.2性好奇与性罪恶、性抑制

联合国艾滋病规划署的报告表明，对儿童开展早期性教育，不会导致青少年性行为的增加。相反，它可以帮助青少年对性有正确的认识，知道如何保护自己，从而避免因性无知使自己和社会遭受巨大损失。

在面对“性器期”的孩子玩弄生殖器或摩擦阴部时，有的家长是抱着孩子长大后自然就懂的“无师自通”的育儿观，下意识去回避，对孩子的性好奇有意的忽略和敷衍。这些“性抑制”的教育观，容易让孩子产生更强的好奇心，在无法监管的情况下去吸收错误的经验。

还有的家长是把性教育列为禁忌，严厉呵斥制止，把性等同于淫秽，谈性色变，很容易让孩子建构出“性罪恶”的观念，形成怯懦、敏感、自卑或孤僻的性格，影响到孩子成年后的人际交往和发展。

曾经自封“贞操女神”的涂世友，在其38岁时公开其处女检查证明，并把“婚后三年内不能有性生活”作为征婚条件之一。这种过于形而上的守贞观，对未成年人有一定的指导意义，但对成年人而言，已经影响到个体的恋爱社交和生存繁衍，反而是一种自我束缚，这就是性抑制和性罪恶教育下的一个代表性的极端。

面对孩子抚摸生殖器时，作为家长的我们可以如何应对，以及如何处理行为背后的性别认同、性好奇的问题呢？

3.1过渡行为——温和引导；

如果孩子发现我们在这个事情上过分忧虑的话，

他们就会故意持续这样做，以此来引起我们的关注。

当孩子摆玩生殖器时，作为父母的我们往往会认为他们遇到了性问题，所以用斥责或恐吓给予高度的关注，而孩子之所以会持续这个行为，一方面是生理上的愉悦感，另一方面是心理机制上，他们知道这是父母害怕的行为，想借助这个行为炫耀自己。

当父母关注到孩子在空闲时在无意识的摆弄生殖器时，不要在语言层面点破，找到更新鲜有趣的事情，陪同孩子去完成，以此来转移注意力就好。

多留意观察一下，就会发现这些行为多发生在孩子的睡前、醒后，和觉得无所事事的时候。所以在这个阶段，让孩子玩累了困意来袭时，再上床，睡醒了就起，不赖床，培养孩子良好的作息习惯有帮助的。

一些需要留意的细节：给孩子穿宽松舒适的内衣，减少对孩子的私处刺激，勤晒被褥、换洗贴身衣物，保持良好的卫生习惯。

3.2性别认同——让同性父母在场；

俄狄浦斯情结发生在希望占有母亲全部注意力，

被骄纵宠坏的孩子身上。

对于家有男孩的母亲来说，在“性器期”对孩子最好的教育，是把孩子的兴趣扩展到父亲身上（如果离异，这个角色也可以是舅舅、外公等同性长辈），孩子通过对同性父母的崇拜，内化他们的价值观和标准，是确立自己性别角色的重要一步。

在性别认同的树立中，我们还要树立性别平等观，注意厘清传统观念中的“性骄傲”的边界。很多重男轻女的老人会以调侃拨弄孩子的小鸡鸡为乐趣，这会让孩子引以为傲地模仿，增加孩子摆弄生殖器的概率。出于对孩子自我保护的意识的考虑，我会明确的教孩子如何拒绝。

我会和孩子通过角色扮演的方式，语气认真、语调严肃地演示给孩子看，当其他人想逗他小鸡鸡时，可以把手掌直立起来推向前方，说“不行，不能摸，我不喜欢。”当爷爷奶奶、外公外婆在偶尔的逗弄时，孩子可以明确的拒绝和表现排斥，没有了乐趣所在，这种行为的发生概率就小了。

3.3对待好奇——自然坦诚；

正面恰当地向幼儿传授科学合理的性知识，

可以使幼儿能正确对待日后变化，防止性功能障碍和性变态等问题的产生。

在这个阶段，孩子会有很多问题在脑袋里盘旋，也会把父母的每一句回答奉作标准答案。所以面对孩子好奇的问题时，父母可以态度自然的温和回答，不刻意忸怩、回避、欺骗。

之前我家孩子有次学着动画片里的小鸡破壳的模样，先蹲作一团，后“蹬蹬”配乐的自己往上一蹿站起来，说我出生了。我就告诉他：“你小时候是窝在妈妈的肚子里的，妈妈的肚子里又暖和又安全，是你的小房子。”没有不好意思，也没有神秘感，然后他就乐呵呵的学着小婴儿的模样，把头趴在我腹部，说喜欢妈妈的肚子。

除了不欺骗之外，还要注意的是，不过度延伸。我们只要在恰当的时候，给孩子简单、真实的解释就可以了，当孩子有性别意识以后，父母需要和孩子亲密有间的“不含诱惑的深情”。尽量减少让孩子接触那些超越其年龄理解水平的与性有关的东西，像夫妻生活、异性父母的洗浴换衣入厕，都需要有意识的注意回避孩子。

孩子进入“性器期”是自然的生理心理发展过程，玩弄生殖器的行为也是正常的现象，即使我们不干预，孩子在6岁以后，性心理进入潜伏期，也会把关注点转移到学业生活中，也会不用提醒就懂得隐私需要回避外人。

有人问孩子的性教育什么时候开始比较好，答案就是“越早越好”。

在增权赋能式的性教育框架下，面对孩子的“性器期”，我们需要做的就是给孩子足够的尊重，帮助孩子树立平等的性别观念，打好性教育的地基，不给孩子的行为加压、不让孩子的人格发展偏离轨道即可。

弗洛伊德著《精神分析引论》

阿德勒著《自卑与超越》、《儿童教育心理学》

JerryM.Burger著、陈会昌译《人格心理学》

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