反馈机制 用反馈机制倒逼教学质量提升

大家好，关于反馈机制很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于用反馈机制倒逼教学质量提升的知识，希望对各位有所帮助！

1、反馈机制，从理论上讲并不时髦，但若能在各个环节的教学设计中，处处有效落实，就能较扎实地让学生的语文素养得到有效的提升。

2、新课检查预习，反馈预习成效：课前预习课文，是每个学生学习的规定动作，但预习的效果怎样，要有一个反馈的过程。不然，就会让学生觉得，预习不预习都无所谓。自觉的学生就认真预习，不自觉的就今天漏掉，明天漏掉，到后来天天漏掉，预习的好习惯就没法养成。设置课上检查预习这个环节，能帮助学生养成自觉预习的好习惯。检查的内容一般包括对课文主要内容的了解、写作的背景、自己的预习感受、课文的朗读情况等。学生说多说少、朗读的流利程度反映了他们的预习程度。对于预习效果不理想的，要补预习，比如要再读课文，直到比较流利。检查预习，应随机请学生发言，不考虑学生成绩的优劣，但尽可能让那些平时很少发言的学生来说。一定要让每个人都认真预习，而且还要有相应的惩罚措施，就像没完成作业一样。

3、课前串说提问，反馈复习效果：上完一课时，教师对课文内容都会有所分析。教师用概括的语言，引出上节课对课文的分析要点、写作特点及相关的字词，总之，是上节课学生应该掌握的知识点。读记方面的考查也可以在这环节反馈。根据复习内容的多少，一般可用5至8分钟，虽然有点浪费时间，但学得比较扎实。串说提问反馈，检验了学生的基础知识掌握情况，而这些情况既反映了学生的复习效果，也间接反映了上节课教师教学成效。如果大部分学生答不好，那上节课的教学是需要反思的。如是学生复习不周到，那就得要求学生再复习。

4、课中重难点反复强调，反馈强化印象：在讲到重难点时，教师或学生讲完了，有时需要学生立即反馈掌握的情况。可以用不同的形式，反复反馈同一个重难点的内容，起到了像诗歌里“反复”表现手法所起到的“一咏三叹”的效果。对于重要的内容，老师会多叫几个同学来说，目的是尽量了解更多学生的掌握情况。在这样一个反复的过程中，让更多的同学说了，也让更多的同学听了，反复强调，目的是为了给学生留下更深刻的印象。

5、课尾全面总结，反馈新授掌握情况：一节课快上完了，教师要带领学生回忆本节课的内容，对其中的要点，要引领学生讲出来。教师可以依据板书，串说当堂课的主要内容，对于一些字词、写法上的知识点，如果有板书最好，没有也要再说一遍。

6、课课听写字词，反馈生字掌握情况：在复习环节里，每课的生字新词都是要听写的，及时听写，及时反馈。字词是基础，是语文教学的基本任务，为了确保人人达标，不能等到单元的词语盘点时再来报听写，而是上完一课报一课。

7、专题结束再复习，反馈单元掌握情况：一个单元上完了，要用一小半节课的时间，回顾本单元的主要内容，并把每课的板书笔记再抄一遍，加强印象。再结合卷子的考查情况，分析这一单元的掌握情况。在学习新的专题时，要对每个单元的导语进行理解，以便了解本专题的主要内容和训练点。自然，学习完了，要全面反馈整个专题课文，以便对照导语自查自己的学习效果。

8、班会总结一周学习，反馈学习方法得失：每周的班会，一定要拿出一点时间，让学生根据自己的亲身体会，总结自己一周来的学习体会，有哪些好的学习方法，又有什么学习的感受。比如，有学生说，预习充分的话，上课感觉很好，更容易听懂，也敢发言。如果预习是完成任务式的，上课很担心，总怕老师会叫到自己，怕自己答不上来，对课文的理解很吃力，没有预习好时那样顺心。因为心态不好，想努力听讲也效果不太好。像这样比较好的学习经验，应鼓励学生及时写在日记本上，或者把自己点点滴滴的学习心得，梳理成一篇文章或笔记，以便更好地指导自己的学习，提高学习效率。

9、教师时刻总结教学策略，反思教学得失：教师对自己的反思应该是每时每刻的。上课时，提出一个问题，马上反思，这个问题是不是提得好？符不符合自己班的学生实际？下课了，对于刚才课上的教学方法设计有没有更好的改进，如果再让你上一遍，又会怎样设计？改作业时，学生错了，该怎样讲解，学生的错误率才会降到最低？下班了再想想，今天哪些地方比较成功，哪些还不尽如人意？教师把这些反思的结果，随时记在一本小本子上。点点滴滴的得失，不断积累，对提升教师的素质大有帮助。

10、总之，教学的各个环节都要落实反馈机制，教师踏踏实实地教，学生扎扎实实地学，课堂才能务实高效，才能体现出语文本色课堂的真正内涵。（作者：欧阳卫英，作者单位：江西省南昌市西湖区桃花小学）

11、《中国教育报》2017年07月27日第3版

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