考的好妈妈随你弄？不管你是否考的好

大家好，今天来为大家分享考的好妈妈随你弄的一些知识点，和不管你是否考的好的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

“宝贝，记住，不管是考的好还是不好，妈妈都爱你！”

本周二中午，13：20，初三年级的姣同学背起书包，准备到学校迎接本学期的第三次月考，临出门前，我大声的喊道。“好！”姣同学回道。大门“砰”的一声，她出了门。

姣同学的焦虑情绪是从初二开始。为此，我们还专门看了一次心理医生。主要原因有三个：一是由于疫情原因，初二年级有一个半学期是在家里上的网课，学习效果自然不能与教室里的课堂相比；二是初二开始理科对学生能力的要求越来越高，出的题越来越“活”越来越宽泛，对于过于“规矩”的姣同学来说，有了更大的挑战；三是“中二病”在班级充分蔓延，头一次挑担子有些心慈手软的年轻女班主任，“智障儿童欢乐多”（姣同学班家长语）的一群初入青春期的“半大小子”（姣同学班56人，只有9个女生），混乱的课堂秩序，甚至到了让老师无法正常推进教学的程度……

姣同学成绩不再像初一时那样总是在班级内遥遥领先。她的的烦燥日甚一日。回到课堂上，她努力的屏闭噪音认真听课、写作业，但仍然不能超过她班突出像是冒出来的那个小男孩。尤其是，那个男孩上课的时候并不认真，不是睡觉，就是睡觉。这让姣同学有了严重的挫败感，写作业、复习功课开始拖延，尤其是周末，所有的作业一定会拖到周日的晚上才肯真正动笔去完成，完成质量可想而知，没时间思考，没时间琢磨，遇到不会的难题只能靠搜题才能解决；甚至开始害怕考试，复习功课时极度不自信。清晰记得在初二的结课考试前夕，她捧着数学课本哇哇大哭着说：“怎么办啊，我什么都不会！”

我也有些着急，并不是因为她说的“什么都不会”而是因为她的状态。我告诉她，用好仅剩的三天时间。我给她分析，这三天，全部用来复习数学，物理等理科内容，确保弄通弄懂所有的理科公式，见识相对多的各类题型，尽可能做到融会贯通。因为理科知识一环扣一环，一环断开就会导致后面的内容无法连接；而文科知识相对独立，只要花时间，就能够记下来。

我向她保证我不去计较她的考试成绩，只在意她是否趟平了数学里的一个个沟沟壑壑。她的情绪逐步好转，我暂时停止了古筝练习，用更多的时间陪她，直到她说，妈妈，你去弹古筝吧，我能行。事实上，姣的数学远没有她自己说的那么糟糕，只是有一两个类型的题困住了她，让她产生了极度不自信的感觉，当问题解决了，我们快速得用问答的方式复习了地理和历史，在这两科的复习过程中，我极力发挥想像，用尽可能风趣幽默的方式将一个个地名和历史事件串联，这个过程，成了母女二人的欢乐时光，也实实在在的增强了她的记忆。

成绩出来了，数学成绩118，综合成绩排在年级第九。

这样的成绩，让姣同学很开心。但，她仍没超过那个上课睡觉的男孩，男孩排年级第五。

但这个成绩，足够让我拿出来鼓励她了。我试着引导她，把注意力放在自己身上，要努力的目标是超越自己，而不是那个男孩。效果在一点一点的出现。初三的第一次月考她仍然紧张到睡不好觉，到了第二次就淡然了很多，但由于她的体育成绩不理想，所以年级排名下滑了很多。并且还是数学，在考试过程中最后的三道大题都出现了问题，数学老师还专门找她了解情况，知道她是在解倒数第三道题出现状况后导致了心理崩塌，导致后两题的错漏。找我说了这事。这期间，我用种种行动向她表明，我不在意她考多少分，我在意的是她的学习状态，心理状态，还有就是考多少分后的心理感受－－一句话，我更在意的是她的心理健康和面对压力的能力。

这次考试，我仍然在力所能及的范围内陪她复习，反复强调月考就是为了检验学生们掌握知识的能力和水平，检验出问题来了，那么很好，赶紧查缺补漏；如果考试成绩很好，那么很好，说明前一段的学习知识掌握的比较牢……显而易见的，她的状态比第二次又好了一点点……

这两天每次中午放学回来，跟我谈论的一定是又核对了哪一科的成绩，约摸着多少分。

周三刚结束月考的那天晚上，姣很高兴的对我说，她们同学都特别羡慕她，是因为她不用必须用考试分数来面对家长可能的各种责备。她同学的妈妈说，如果要是考不好，就等着挨收拾吧！而她的妈妈，则告诉她：不管考多少分，妈妈都爱她。

OK，关于考的好妈妈随你弄和不管你是否考的好的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。