秘密教学第7话 你可以帮我吗？小学二年级语文《钓鱼竿里的秘密》教学教案

大家好，秘密教学第7话 你可以帮我吗相信很多的网友都不是很明白，包括小学二年级语文《钓鱼竿里的秘密》教学教案也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于秘密教学第7话 你可以帮我吗和小学二年级语文《钓鱼竿里的秘密》教学教案的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

小学一年级语文《舌头的秘密》教学教案

《舌头的秘密》介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《舌头的秘密》教学教案，希望能帮助到大家!

小学一年级语文《舌头的秘密》教学教案一

一、教学设想

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。这类课文中的知识性，容易引起学生的浓厚兴趣，能激发他们探求生物奥秘的兴趣。课堂伊始，我就用谜语激趣，读课文时，我就用课件、精美的图片、头饰来激趣。课终我就设计了“百宝箱”姿中探宝，让全课达到。本节课，始终以读来贯穿全课，采取多种形式的读，让学生把课文读通、枝虚读顺，通过读来理解课文内容，激发他们求知的兴趣。

二、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解动物舌头的作用，激发探求生物奥秘的兴趣。

三、教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解动物舌头的作用。

四、教学准备

多媒体课件，动物头饰

五、教学过程

(一)激发兴趣，导入新课。

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?

2、出示谜语;不圆也不方，藏在口中央，桌上千般味，总是它先尝。

3、结合回答板书“舌头”，识记“舌”字。

4、动物的舌头还能干什么呢?出示课题：10舌头的秘密

(二)听读课文，看图片，整体感知

1、听老师范读课文，边听边看大屏幕，思考：你看到了哪几种动物的图片?

2、指名回答上述问题，并结合回答贴出相应的图片。

(三)自读课文，把课文读流利。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读通、读顺。

2、读完后标出自然段，对照字表圈出生字读一读。

(四)检查自读效果。

1、认读生字。

2、指名分节读课文。

(五)赏读课文

1、让学生读自己喜欢的段落，并说说你知道了什么?

2、指导朗读、理解。

(六)课间休息

(七)总结全课

1、我们通过读课文，知道了动物的舌头都有各自的作用，非常奇怪。齐读第一节，看看哪个词语写出了这个意思。

2、总结谈话。

(八)拓展延伸

1、你还想知道哪能些动物的舌头的秘密?

2、百宝箱探宝。

小学一年级语文《舌头的秘密》教学教案二

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解动物舌头的特点，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：背诵课文。

教学难点：了解动物舌头的特点作用。

教学准备：

1、课前收集资料。

2、生字卡片，CAI课件，动物头饰，教学录音。

3、课前预习课文。

教学过程：

一、实验导入，感受舌头的特点、作用。

1、小朋友们，今天老师自制了一些饮料想请大家品尝。(准备酸、甜、苦、辣几种饮料指名学生上台品尝。)

2、问品尝食物的学生：你们都有什么感觉?

3、你是怎么品尝出这些味道的?是通过什么来体会的?说明人舌头的作用。伸出舌头观察舌头的特点。

小结人的舌头的特点和作用。(舌头可以说是人体中功能最多的一个器官，它灵活的肌肉不但让我们在说话的时候可以有阴阳顿挫，上面满布的味蕾还能让我们感受到食物的酸甜苦辣。)

4、刚才我们把自己舌头的秘密告迹搭山诉了别人，那你们想知道动物舌头的秘密吗?今天我们就一起来学习舌头的秘密。

学生跟着老师板书课题。齐读课题两次。

二、初步感知课文。

1、读了课题你有什么地方不明白的?你想知道什么?解释“秘密”：指别人或者自己还不知道的事情。

2、现在我们就带着这些问题听听课文。录音范读课文。

3、听了课文你听懂了什么?

4、小朋友们想不想自己来读读课文。

学生选择喜欢的方式自读课文。

出示自读提示要求：(1)、读：借助拼音读课文。(2)、标：标上自然段号。(3)、圈：圈出本文的生字。(4)、想：我读懂了什么?

三、认读生字。刚才小朋友们这么认真，你们敢不向课文发出挑战?

1、(CAI课件第一关：生字关)出示生字卡片指名读生字。开火车读读生字。

2、找出在文中出现生字的生词。自己读一读。

3、(CAI课件第二关：生词关)游戏巩固：CAI课件出示生词，指名学生读，读对一个鼓励一次。

四、理解课文。

我们班的小朋友真聪明，现在我们进入第三关的挑战。(CAI课件第三关：理解课文关)通过刚才的朗读，你读懂了什么?谁来告诉我们?课文一共有几个自然段?

1、理解“千奇百怪”。用“千奇百怪”说句子。

2、动物的舌头怎样千奇百怪?你知道了哪种动物舌头的秘密。

3、指导学生学习第二自然段。

(1)说的是哪种动物?用圆圈圈出来。

(2)它的舌头有什么特别的地方?用“——”画出来。

(3)它的这个特点使它的舌头起到什么作用?用“～～”画出来。

(4)总结学习方法。一读，二画。

4、选自己喜欢的动物自己学习自然段。

5、汇报交流，根据学生回答，完成表格。动物名称舌头的特点舌头的作用课中操：看小朋友们表现的这么好，我想奖励奖励你们。我们一起来放松放松。

6、除了这些动物舌头的秘密你还知道哪些动物舌头的秘密?(长颈鹿不仅脖颈特别长，它的舌头也很长，约68厘米。长舌能把树上的嫩枝叶卷住，吃起来就很方便了。变色龙的舌头比它的身体还长，平时藏在嘴里。见到飞虫，舌头能突然弹出，粘住虫子。青蛙的舌头扁平，舌根附于下颌，舌尖分叉，能突然翻出口外逮住蚊蝇等。老虎等食肉动物的舌头上长有许多肉刺，当它吞食猎物时，其舌头能把猎物骨头上的碎肉一丝不留地舐干净。蜜蜂的舌头生在口器管状的吻中间。采集花粉时，它只要将那长而纤细的舌头伸进花筒，一伸一缩，花粉就通过吻部进入体内。)

五、表演课文，背诵课文。

继续往前挑战，第四关表演关。(CAI出示第四关表演关)先戴上动物的头饰示范：大家好，我是小猫，我的舌头上长的有肉刺，它能像梳子那样梳理自己身上的毛。你们想不想像老师那样表演?学生上台，戴上动物的头饰来介绍动物舌头的秘密。

六、小结。

大自然中有许许多多的奥秘。这节课我们通过自己认真地学习了解了许多动物舌头的秘密。希望小朋友在课后认真观察，去发现更多动物的秘密。

七、课外拓展。

当当小小解说员：把今天学到的动物舌头的秘密告诉爸爸妈妈。

板书设计：

舌头的秘密

小学一年级语文《舌头的秘密》教学教案三

教学目标：

1.认识14个生字，会写6个生;了解舌头的功能。

2.学拼音、识字、书写，朗读、背诵课文。

3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：

识字、写字，了解舌头的功能。

教学难点：

写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。

教学准备：

课文插图，生字卡片。

教学方法：

启发式教学

教学过程：

第一课时

一、导入

我们每个同学都有舌头，你们知道舌头有以作用吗?

我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题

二、初读

1.自读。要求：读准字音，划出生字，读通句子。

2.小组合作读，互相评议。

3.交流收获，你读懂了什么?还有什么没有读懂?

(做有心人，在后面的学习中解决不懂的问题)

三、识字

1.出示14个生字(带拼音)，要求运用拼音，自己读准字音。

2.小组合作。小组中一人举生字卡片，其它同学依次认读，互相纠正。

3.交流识记方法。

比较识字：舌-------活让--------上

住-------主全--------王

音节识字

梳shū许xǔ全quán

4.小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些能读对。

四、品读。

1.指名读第一段。

出示“舌”卡，学生认读，组词。

理解：“千奇百怪”，学生查字典，口头造句。

2.说一说这种类型的词语。

五颜六色千山万水四面八方七上八下

请同学们读课文第一自然段，想一想下文会写什么、

3.请同学们读课文第一自然段，想想下文会写些什么?

五、作业

书写生字

第二课时

教学目标：

1.了解舌头的特异功能。

2.朗读、背诵课文。

3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：

识字、写字，了解舌头的功能。

教学难点：

写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。

教学准备：

课文插图，生字卡片。

教学方法：

启发式教学

教学过程：

一、课前导入

上节课结束后，老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容?

二、复习

1.出示生字卡片，组织学生认读并组词。

2.词语接龙比赛。

舌让害

它住全

奇肉剌4梳够热

三、写字。

1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”，引导学生观察发现特点。

2.老师范写，边写边讲解要点。注意“言字旁”。

3.学生练习写字。

四、精读课文。

1.自由轻声朗读课文一部分，看写了哪几种动物的舌头?指名学生回答。

2.我们来看猫的舌头怎样?它有什么作用?出示图片，让学生观察。

3.根据以上两点迅速背诵第二段。

4.老师总结第二段的学习方法。

5.按第二段的学习方法，自学第3----6段。

分小组讨论，在小组内交流。

在全班交流，根据回答板书。

狗伸出舌头散热

蛇伸出、缩入听

………………

6.朗读比赛，根据板书，看哪同学背诵得最快。

7.发散。提问：小朋友，还有许多舌头的秘密，你知道吗?给大家说一说。

小学二年级语文《钓鱼竿里的秘密》教学教案

《钓鱼竿里的秘密》讲述了李勇是八路军的指枯小交通员。一天,八路军要他送一份情报给游击队。李勇找出了一根钓鱼竿,把情报塞进竿里。下面就是我给大家带来的小学二年级语文《钓鱼竿里的秘密》教学教案，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《钓鱼竿里的秘密》教学教案一

教学目标：

1、学会文中的生字词语，特别是“秘密、直瞪唯拦洞瞪、机灵”等。

2、体会课文含义，会有感情地朗读课文。

3、学习文中的用动作、神态、语言来表现一个人的写作手法。

教学过程：

一、谈话揭题

板书：秘密

师：谁会读?这两个字中你发现了什么?是呀，这两个字不仅读音一样，而且字形上也有相同之处，让我们再来边读边记住这个词。

生读。

师：你有秘密吗?那钓鱼竿里的秘密指的是什么吗?今天我们就来学习《钓鱼竿里的秘密》，完成板书并齐读课题

二、初步感知，学习故事

师：这个故事就发生在抗日战争时期，你知道抗日战争吗?在1937---1945年，我们全国人民为了保卫祖国和日本鬼子进行了勇敢地斗争。故事中又讲了谁的一件什么事呢?请同学们自由地读课文，同时读准文中的生字新词，读通句子。

交流检查：

谁会用自己的话来说说课文主要讲了一件什么事?

生答(三个左右)

随机板书：机灵的李勇送情报

(理解词语小交通员)

师：对，你像李勇那样为八路军秘密送情报的人课文称他为小交通员。

三、学习语言

师：老师觉得文中这几句话读起来特别有意思，你读读看，你有什么要说的?

出示句子：

李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去!”李勇故意把铁桶往身后一藏。这时，李勇上前一步说：‘把桶还我，我还得上街卖鱼呢!”李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

交流：理解词语满不在乎故意嘀咕

试读——评读——齐读

师小结：是呀，课文就是通过抓住李勇的这些神态、动作、语言，把他给写活了，一读起这些话，我们脑子里马上闪现出这么个活生生的小李勇，让我们再一次来读好这些句子，体会李勇的机灵。

生读

师：文中像这样能抓住人物的这一系列描写的句子还有吗?请你自己读读课文，找一找。

交流：

出示句子：

1、日本鬼子跑过来，搜遍了李勇的全身，连扎在衡州头上的毛巾也解下来查过了，什么也没有发现。他还不死心，嚷道：“小家伙，把手里的东西给我看看!”

2、日本鬼子一把抢过铁桶，只见两条鱼在桶里活蹦乱跳，他两眼直瞪瞪地瞧着鲜鱼，连口水也要流出来了。

生理解后读句子

师：课文不是在写李勇的机灵吗?干吗还把日本鬼子给写得活灵活现的。

生答

师小结：对呀，我在写一个人的时候不仅可以直接通过他自己来表现，还可以通过旁边的人来表现他。

师：今天这节课我们通过学习这个故事，不仅知道了李勇的机灵，还学会了一个本领。

小学二年级语文《钓鱼竿里的秘密》教学教案二

教学目标：

1、让学生了解抗日战争时期八路军小交通员李勇巧妙地和敌人作斗争的故事，感受李勇机智勇敢的品质。

2、学会本课14个生字，理解“秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、满不在乎、直瞪瞪、恶狠狠”等词语的意思。

3、体会句子中重点词语的意思，想想在表达上有什么作用?。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点和难点：

理解抗日战争时期的时代背景，朗读体会重点词语的意思，感受李勇机智勇敢的品质。

教学过程：

一、谈话揭题，质疑问难：

1、出示：“秘密”一词，谁来读读?发现这两个字相似的地方了吗?找到两个字在田字格中的位置，来写一个“秘密”，什么叫“秘密”?(不公开的)

2、出示：“钓鱼竿里的秘密”，钓鱼竿里有什么秘密呢?

二、初读课文，整体感知：

1、老师就请小朋友认认真真地读读课文，把课文读正确、读通顺，读完后再想一想。想什么呢?(课文讲了一个什么故事?故事发生在什么时候?秘密是什么?)

2、交流：能把你思考的答案告诉我们好吗?(一份情报、抗日战争)

3、出示第一段，知道抗日战争吗?老师带来资料让小朋友来读读，谁愿意读给大家听?情报里可能与那些事情有关?

4、写这个故事的作者想换一个题目，该取什么好呢?

三、重点品读，感受形象：

1、李勇给游击队送情报要经过日本鬼子把守的岗哨，但还是胜利地完成了任务，他是怎么做的呢?老师请小朋友再读这个故事，找到写李勇的句子用横线划出后多读几遍。

2、哪位小朋友先来读读?还有哪几个句子?老师也把这些句子找出来了。你觉得从哪些字词中你可以体会到李勇的机智和勇敢呢?(⑴、假装扮成卖鱼的，有好几个表示动作的词，边做做动作，边读一读。⑵、能把“晃”做准确吗?谁能读出“满不在乎”的语气?⑶、为什么要故意一藏?⑷、谁能很有勇气地读一读?⑸、“嘀咕”是什么意思?为什么还要“嘀咕?

3、李勇真是一个机灵而勇敢的孩子，在狡猾、凶狠的敌人面前毫不畏惧，能通过你的读告诉大家吗?先在四人小组中分配角色，合作读好课文的第三小节?

4、他们读得怎么样?谁来评一评?

5、哪一组再来试试，争取超过他们?老师想请男女小朋友来赛一赛，看看哪个李勇最像?旁白谁来读?(男女小朋友都很厉害，把李勇的形象淋漓尽致地表现了出来。)

四、积累内化，表演故事

五、读后总结，拓展延伸：

在抗日战争时期，有很多象李勇这样的儿童也加入到战争中去，涌现出了许许多多的抗日英雄，海娃也是个机灵的小交通员，队长让他把一封鸡毛信送给八路军。想读他的故事吗?

小学二年级语文《钓鱼竿里的秘密》教学教案三

教学目标：

1、了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。

2、学会本课14个生字，理解“钓鱼竿、秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、铁桶、出发、经过、敌人、满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。

3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。

4、能有感情地朗读课文。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字词，理解“抗日战争、八路军、游击队、情报”等词语。

2、读懂课文第一段，了解事情的缘由。

3、正确朗读课文。

教学重点：

学会本课生字词，正确朗读课文。

教学难点：

字音——扎、瞪;字形——秘、密;理解抗日战争时期的时代背景

教学过程：

一、谈话揭题。

1、出示课题

2、学习生字：秘密

(1)正音

(2)什么叫秘密?

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道什么?(秘密是什么?为什么放在钓鱼竿里?)

二、初读课文

1、听课文录音：钓鱼竿里的秘密是什么?

2、全班交流：秘密是情报。(教师简介故事背景)

3、看课件：理解“抗日战争、八路军”

4、自学课文

5、生字卡片认读，重点正音：扎、瞪

(1)一份()一桶()

(2)口头组词：扎()灵、战

6、这篇课文有几段?指名分段朗读课文，评议。

三、学习第一段

1、读读第一段，还有哪些不明白的词语，把它划下来。

2、板书：交通员读读课文，想想交通员是干什么的?

说说：李勇是()。

李勇帮()送情报给()。

3、齐读第一段

四、指导书写

第二课时

教学目标：

1、读懂课文第三段，了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。

2、理解“满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。

3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点：

读好第三段

教学难点：

理解李勇对敌斗争机智勇敢的品质。

教学过程：

一、复习

1、词语复习：读词语(自由准备――指名读――全班齐读)

书写―――秘密、瞪、狠(课件出示)

(上节课小朋友们都学得很认真，现在我们来比比词语谁读得好。自己先试着准备一下。我们一起来读。

声音响亮，又整齐，真不错。那这几个比较容易错的字，你们记住了吗?)

2、复习第一段。在上一节课的学习中，我们不仅学习了生字，而且也读了课文的第一自然段。知道“李勇是()。李勇帮()送情报给()。”(课件出示)[]

3、李勇有没有胜利完成任务?你觉得李勇是个怎样的人?现在请小朋友们翻开语文书，带着这两个问题，读读课文。

4、全班交流。指名说。(李勇胜利完成任务了吗?你觉得李勇是个怎样的人?要求学生把话说完整。)(聪明、机智、勇敢、沉着)

5、我们书上就有一个词语，请你找一找。

(1)学生自由找.

(2)交流。(指名说词语，读句子。全班圈划，读。)(谁找到了?这个词语在第几自然段的哪句话里，请你来读一读。都找到了吗?“不动笔墨不读书”请你把这个重要的词语圈划下来。

二、学习第二、三段，体会李勇的“机灵”(机智)

1、你从哪里地方体会到李勇的“机灵”?请小朋友再认真读读课文的2、3自然段，找一找并划出句子。

2、学生自己研究。

3、同桌讨论、交流。(同桌相互交流一下，有没有可以补充的地方?)

4、全班交流。

(1)从李勇的准备工作看

反馈，出示句子：

李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去!”

李勇故意把小铁桶往身后一藏。

李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”

李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

(2)(这是李勇的准备工作。)你为什么觉得这句话可以看出李勇很“机灵”?(指导学生把句子说完整。“我从……看出李勇很机灵，因为……)

着重理解“塞进钓鱼竿”、“还准备了铁桶和两条鱼”(如学生没说完整，问其他小朋友有没有补充?或读读句子，想想“李勇为什么还要准备铁桶和两条鱼”?他是怎么想的?

(3)齐读句子。(能把刚才的体会读出来吗?自己先试试，齐读。)

三、从李勇与敌人的斗争看

李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去!”

李勇故意把小铁桶往身后一藏。

李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”

李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去!”

(1)指名说。重点理解“晃满不在乎”

(2)如学生未说完整，请其他孩子自由读这句话，从哪几个词看出李勇很机灵?重点理解“晃满不在乎”(板书：晃满不在乎)

(3)李勇为什么要晃小铁桶，而不是钓鱼竿?如学生未说则引导学生体会。

(4)指导朗读。请你学着李勇做做“晃”的动作，用满不在乎的语气读读李勇说的话，然后想想：你体会到了什么?(自由读，男女赛读，齐读。)

李勇故意把小铁桶往身后一藏。

(5)指名说。请其他学生补充。(如学生没有说到，则

引导学生体会：李勇为什么要故意把小铁桶往身后一藏，而不是钓鱼竿?)

(6)指导朗读。自由读，指名读。[]

李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”

(7)指名说。重点理解“上前一步”、“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”

引导学生体会：这时敌人的注意力已经在“两条小鱼”上了，李勇应该赶紧溜走呀，为什么还要上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”?(加深理解李勇的机灵)

(8)指导朗读。自由读，指名读，师生对读。

李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

(9)指名说。重点理解“嘀咕”

引导学生体会：如果说刚才是怕敌人怀疑，但这时敌人已经恶狠狠地说：“快滚开!”，李勇怎么还不赶紧走，嘴里还要嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

(10)指导朗读。自由读，指名读，师生对读。

机灵的李勇乘机跑过了敌人的岗哨，把情报送给了游击队。

从这些地方，除了可以看出李勇很机灵外，还有什么?(勇敢、冷静、沉着)

日本鬼子好像一下子就李勇给“蒙”住了，那是李勇的什么把敌人给蒙住了?

三、研究日本鬼子，侧面烘托李勇(机动)

看来敌人的那岗哨好像很容易过嘛!(学生会说不是)

请你找找理由：

日本鬼子跑过来，搜遍了李勇的全身，连扎在头上的毛巾也解下来查过了，什么也没有发现。他还不死心，嚷道：“小家伙，把手里的东西给我看看!”

“恶狠狠地说”、“举起刺刀”

重点理解：“搜遍全身、头上的毛巾、不死心”“恶狠狠地说”、“举起刺刀”(敌人很狡猾，很凶狠，很不容易骗过去，李勇很机灵。)

板书：

钓鱼竿里的秘密

塞进

晃满不在乎

李勇机智藏

上前一步

嘀咕

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你知道哪些行业内公开的秘密

作为干工地的我来讲一下工地行业的公开秘密。提起工地，很多人最先能想到的，可能就是各种建材、设备、钢筋、水泥、挖掘机等，以及工人们挥汗如雨，满身灰尘等的场景。

但这只是大众所见到的表面现象，真正的建筑工地内，这些“秘密”只有一线的工人才清楚……

首先，干工地就没有规律的作息可言。除了部分稳定点大的项目，更多时候，由于工地变动，干活的地点、时长、加班赶工期等状况通通不受控制。就算在一处工地干活，也很难有机会坐在一起吃饭，闲聊上几句。同时，很多工地都远离市区，工地油水耐氏少，想自己改善一下的，还无法出门就买到。

其次是住。且不说工地的板床住着是否舒适度，集体宿舍，更是没有什么隐私可言。但即使这样的环境，又有几个工地人说自己失眠呢？更多的时候，可能上一秒还在说话，下一秒就见周公了。那些倒头就睡着昌含散的人，只有一个解释，干的活太累。转过来一想，这似乎还让工地成了一个治疗失眠的“好去处”。

人生大事吃喝拉撒睡，老察说过了吃住，最后咱们谈论一下工地人最焦作的事——找对象。无论是干了很久的老工地人，还是初入工地的年轻人，无不感慨同一件事——工地女工真的太少了！想在工地找对象，几乎都是一件不可能完成的事。许多人在工地混了很多年，都过了适婚年龄很久了，但人却还单着。大家同一行业，同样的工作环境，能接触到女性的机会几乎也为零，就算有，不是做饭的阿姨，就是别人的老婆。所以很多工地上，为女员工所配备的设施，甚至都用不上，全部变成男员工使用。平日里，也就只能在视频里刷刷美女了。所以，很多干工地的年轻人，根本都不知道，有对象的快乐，有人嘘寒问暖的幸福，不知何时到自己这里才能混出头！

“3岁看大、7岁看老”:培养优秀孩子的奥秘,就在这个关键期里

导读：“3岁看大、7岁看老”：培养优秀孩子的奥秘，就在这个关键期里

各位点开这篇文章的朋友们，想必都是很高的颜值吧，我们真的是很有缘哦，我每天都会给大家带来不一样的育儿资讯，如果对我的文章或者其他的什么，有什么一些意见的话欢迎在下方积极评论哦，我每条都会认真看的。那么本期的内容是：“3岁看大、7岁看老”：培养优秀孩子的奥秘，就在这个关键期里！那么我们就来看看吧！

最近，许多父母问我这个问题：“老师小琪，他们都说3岁，7岁，这可靠吗？”

从儿童的大脑发育的角度来看，“绝对是3岁的生命”是有意义的。

美国著名心理学家，芝加哥大学教授本杰明·布鲁姆（BenjaminBloom）认为，孩子出生册世嫌后头三年接受的早期教育将影响孩子的终生学习能力。

布卢姆教授对1,500多名0-3岁的婴幼儿进行了为期20年的随访研究，发现在0-3岁接受早期教育的孩子的智商平均比那些高出17％谁不接受早期教育。

还记得上世纪著名的“狼男孩”事件吗？

印度女孩卡马拉（Kamala）六个月大州手时就被狼带走并抚养长大，只有七岁时她才被救出。

由于错过了早期的人性化教育，她完全失去了同龄儿童的语言能力和心理特征。尽管经过多年专业人士的精心护理和培训，她的智商终生只能维持在4岁儿童的水平，并且无法再融入人类社会。

为什么0-3岁的经历会对孩子的生活产生如此大的影响？

这与我们大脑的生长发育密切相关。

0-3岁是儿童大脑生长发育的关键时期。从大脑重量的角度来看，当婴儿出生时，大脑的重量仅是成人的25％。1岁时，大脑的重量增长到成人的50％。3岁时，大脑的重量接近成年人。

同时，连接大脑神经元并决定智力和记忆力的大脑[突触]在出生后的第一年将增加20倍，并且密度将在3岁之前达到峰值。未被刺激和使用的突触将缓慢消失，不再生长。

换句话说，大脑的复杂性和丰富性基本上受3岁年龄的影响。

如果您想让孩子变得更聪明，最好的时间就是帮助宝宝在0-3岁时发挥其大脑潜能并为一生奠定基础。一旦您错过了大脑发育的黄金时期，无论多少您未来花费的时间和精力，将很难追上和弥补。

我们如何帮助儿童促进大脑发育并发挥潜能？

晓琪老师建议父母一定要找到正确的方法去做正确的事，不要做任何错误的事情。错误的做法不仅不利于大脑发育，而且会削弱宝宝对学习和自信心的兴趣。

刺激儿童大脑发育的误解

在0-3岁时，儿童需要发展七个方面的大脑潜能，即认知发展，社会发展，人格发展，语言发展，音乐发展，感觉发展和身体发展。

许多抚养孩子的父母往往会犯“强调智力发展和轻度心理健康”和“强调语言发展和轻度体育锻炼”的错误，这对孩子的未来成长构成了隐患。

卫永康，被称为“神童”，于17岁被中国科学院录取，但由于严重缺乏自我保健能力和对人际交往的无知而辍学。

魏永康的父母教他一岁零三个月大的读写能力，给了他最好的学习启发。然而，他从小就过着“极端”的生活，并为他完成了所有家务活。正是由于能力训练的失衡，魏永康早日中断了成功之路。

父母在为孩子进行早期教育时，不得“使科目部分化”。具有所有能力的全面发展的孩子长大后更有可能取得成就并获得幸福。

在新年和假期期间，我经常听到父母这样赞美自己的孩子：

“我们的宝宝很聪明，一岁以上就可以朗诵唐诗！”

“您的孩子受过良好的教育，只有两岁就可以唱歌童谣！”

赞美之后，有必要让孩子们现场表演。

每次我看到一些孩子头晕目眩或不情愿的表情时，我都会问：“孩子知道这意味着什么吗？孩子喜欢这样吗？”

父母朗读唐诗并讲英语来抚平孩子的耳朵是一件好事，但是许多父母只注重成绩，将启蒙教育变成一种表演工具。他们不仅不能激发孩子对学习的认知和兴趣，而且要让孩子在压力下产生抵抗和恐惧，这是不值得的。

我身边有很多这样的父母。花了几万元人民币去上课后，他们来找我，问：“申请早教班有多大用处？作为父母，对我们来说更容易吗？”

我对他们的回返谈答是：“当然，早期教育班很有用，您可以约束父母！”

因为只有在陪伴孩子上早教时，父母才会放下电话，给孩子45分钟的高质量陪伴。

不要以为上了几节课就可以立即改变孩子。对于孩子来说，亲子互动和陪伴是促进大脑发育的重要因素。在教育中，平时总是花力气。

在日常生活中做四件事，可以使宝宝的大脑更快更好地发育

社会心理学家马斯洛曾指出，人类需求从低到高，其次是生理需求，安全需求，社会需求，尊重需求和自我实现需求。

没有安全感的婴儿，大脑会将所有精力集中在不断寻求安全感上，而忽略了其他能力的发展。只有在被爱包围的情况下，孩子的大脑才能有空间和余力来感知，探索世界并发展情报。

在生活中，我们可以通过这种方式与婴儿相处，并帮助婴儿建立牢固的安全感。

喂养宝宝时，请轻轻触摸他，以使宝宝可以看到母亲慈爱的眼睛

婴儿洗澡后，按摩并用精油和婴儿乳霜抚摸婴儿

婴儿清醒后，请主动与他交谈并逗他，以便婴儿可以随时看到父母的笑脸

当婴儿哭泣时及时做出反应，拥抱他，拍拍他，安慰他“爸爸是”。

只有在婴儿期得到足够反应和拥抱的孩子才能保持探索外界的勇气和好奇心。

研究表明，在3岁之前，为儿童创造的听觉，视觉，嗅觉，味觉，触觉等多感官体验越丰富，在儿童大脑中建立的突触就越强。意味着更好的大脑发育水平。

如何做出多感官体验？

例如，教孩子们认识事物。许多父母购买了活动挂图和卡片来教孩子们阅读图画和东西，小琪老师认为这种教法的效果并不理想。挂图只能动员视觉的感觉体验，而不能完全刺激婴儿的大脑发育。

女儿小时候，我教她如何识别水果。

我在女儿面前放了一个橘子和一个西瓜，让她看一眼，摸摸，然后告诉她：“西瓜又绿又大。宝宝不能握住双手。橘子比西瓜小。有还有很多小孔。”

然后让她挤压并闻到它的味道：“橙色柔软而芬芳，而西瓜则坚硬，因此很香。”

最后，我切开水果并鼓励我的女儿尝尝。这次，女儿表达了自己的感受：“我喜欢西瓜，我不喜欢橘子！”

“爸爸也喜欢西瓜，因为它很甜。这种橘子很酸，我也不喜欢。”

经历了这段经历之后，我的女儿对橙子和西瓜有了三维的深刻印象。几天后当我谈论西瓜时，我的女儿会告诉我“西瓜很甜！”

除了这种刺激性的“多感官教学”，小琪老师还建议父母带孩子去户外旅行。温暖的阳光，微风和滚浪可以有效地调动婴儿的五种感官来吸收和体验，在孩子的脑海中留下另一种新鲜的感觉。

美国美术家协会的一份报告指出，经常参加艺术活动和表现出色的诗歌比赛的孩子比例是不参加活动的孩子的四倍。

从最简单的舞蹈，歌曲和绘画图形开始，让孩子尽早接受艺术刺激对大脑发育非常有利。

在这个过程中，许多父母不免指导自己的孩子。

“嘿，太阳怎么会是绿色的？画得不好！”

“您真的在弹钢琴，过来，我会教您首先识别乐谱！”

对于3岁以下的孩子，最重要的是在艺术体验中激发自我表达并获得快乐。父母永远不要批评和攻击他们，更不要说限制规则并扼杀他们的想象力。

在这方面，我母亲孙丽的做法很棒。

面对孩子们的涂鸦，她和邓超相信“墙纸可以改变，但是灵感被抹去了，没有更多了。”

只有给予孩子充分的宽容和自由活动的空间，他们才能播种激发想象力和创造力的种子。

我的邻居郭国的母亲有一个我很崇拜的秘密，那就是“等一下”。

当2岁多的郭果（Guoguo）在社区玩耍时，她爱上了旁边孩子们的滑板车玩具，想玩耍。郭果马没有上去帮助，而是等了一段时间。

刚过国果的时候，只害羞地看着一旁，然后慢慢地鼓起勇气，要求孩子们借玩具，被孩子拒绝后，又尝试用自己的车与孩子一起玩，最后成功玩了滑板车。

国果曾经问过母亲：“小兔子除了胡萝卜还吃什么？”

母亲没有直接给她答案，“母亲也不知道，郭果有什么办法知道答案吗？”

郭果想了一会儿，说：“莱尔在楼下养了一只兔子。我去问问她。”

最后，母亲带郭果去乐乐家研究了兔子的食谱，并得出了答案。

当孩子遇到问题时，如果父母总是在第一时间帮助解决问题，孩子将习惯于依靠父母的指示和行动，而不会有自己的想法。

等待一会儿，当事情发生时，让孩子有时间思考和尝试解决问题，以便婴儿的小脑袋可以转动，并且您使用的次数越多，它就变得越聪明。

好吧，让我们尝试一下小七老师的方法！

我是一个家庭教育老师，一个高级的产科教师，也是一个多平台的育儿作者。跟随我给你带来实用的母性和育儿知识。如果你有任何困惑或疑问，请发私信，我会及时回复，希望我的一些建议能让你作为一个家长突然敞开心扉，不再孤独地走上育儿之路。

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