大团圆结全文3 《大团圆》txt全集下载

大家好，今天来为大家分享大团圆结全文3的一些知识点，和《大团圆》txt全集下载的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

也谈对联的「起承转合」

也谈对联的「起承转合」

诗的起承转合

古人写诗讲究章法，把律诗、绝句的布局分为起、承、转、合四个部份。清代学者刘熙载在《艺概》中对此加以总结：“起承转合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦合在内，中间用承用转，皆兼顾起合也。”他认为，起承转合之间有着辩证关系，“起”中有“合”，“合”中有“起”，这是首尾呼应，而“承”和“转”皆兼顾“起”与“合”，这是上下勾连，一脉相承，因此，这四者之间互相依存，互为作用，有着严密的逻辑性。

举个例子，如王维的五言绝句《相思》：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。诗的首句说，红豆生长于南方，次句借问春来又发出几枝，第三句希望友人摘取，最后说，红豆能引起人们的相思之情。四句诗，起、承、转、合，十分清楚。

联的脉络

既然诗有起承转合，有人问对联是否跟诗一样，也有起承转合呢？我想说，所谓的起承转合，其实指的就是“脉络”。诗有诗的毕竖脉络，联有联的脉络。但因为整体结构的不同，联的脉络和诗的脉络在某些方面有着较大的不同。

诗，绝句或者律诗，不管是四句还是八句，这几句都是一个整体。就像写文章一样，从前往后，开头、中间、结尾，脉络很清晰。而联，可能是两句，还可能是多句，但不管是几句，联的架构其实就是两部分：上联跟下联。上下联要互相对仗，要分成两个部分悬挂或者展示。正因为联有这个独特的结构，它的脉络和诗的脉络就不太一样了。

联的脉络安排，以我个人经验，大致可以有如下几种模式：

壹，上下联平行表达，统一为立意服务。

这种脉络安排，在对联中很常见。通常是上联表达一件事，下联表达一件事，这两件事或者互相对照，或者互相对立，但本质上是统一为立意服务的。我们看几个例子。

苏振学宅（李向隅）

芳树满庭，如勾新酿；

青藤覆瓦，时落古欢。

此联纯写景，题目是写一所宅子，那么联的整体立意肯定是围绕着宅子的特点来写了。那么作者抓取了两个意象来作为上下联的切入点：一个是树，一个是藤，这两点都是作者所见。上联写庭院里都是树，那种翠绿的颜色仿佛是新酿出来的酒一样，让人沉醉；下联写青藤长得很高，盖住屋顶的瓦片，并且不时地落着花。古欢原指老朋友，而此处的表达可以用一种近似通感的感觉来理解，青藤的花儿一串一串，偶尔落下来，确实有一种古意的美好。此联就是典型的上下联平行结构，上下联各写了一个景物，合起来表达作者对这所宅子的幽静古朴而又生机勃勃的由衷赞叹。当然，上下联虽然平行，但不是割裂的，作者用一“新”一“古”两个对仗很亮眼的字，把上下联有机地结合了起来，突显出对联作为一种对仗文体的形式之美。

王昭君（陆天泓）

骚情何必多，比大漠中原，小女子自知冷暖；

颂论直须少，使高居远定，上将军岂让琵琶。

此联写王昭君，上下联也是并列结构，分别从“骚情”和“颂论”出发去表达。上联的意思说，对于她被嫁到西域这件事儿，大家也不必太矫情，哪里好哪里不好，她自然是知道的。下联的意思是，也不用觉得王昭君有多伟大，其实保家卫国这件事儿，根本上还是得军队去干啊，他们可比一个小女子厉害多了。此联一反通常观点而写出新意。脉络上也是上下联并列，而从形式上，作者用了“多”“少”、“小女子”“上将军”这样的一正一反的字眼安排，使上下联的表达无形中对立统一起来，张力便也产生了。

可以说，上下联联意并列这种形式，是我们写联最常见的一种脉络安排。正是因为对联独有的上下联对仗的结构，这种脉络安排就非常便于我们安排立数举意的表达。上下联互相独立而又有着内在的联络，从而形成了整体立薯数碧意的表达。

在运用这种脉络安排的时候，要切记，上下联不能割裂开来，上下联不能完全各说各的，互不搭噶，一定要把上下联作为整体立意观点的两个方面。这两个方面并列而又互相补充或者一正一反，来为立意服务。

贰，上下联势同流水，一气呵成。

这种脉络结构基本类似我们所说的“流水对”。上下联的表达并不是并列的，而是顺势下来。我曾在对联的构思十二法中讲到过这种方法，基本是一样的。这种手法比较考验作者的语言驾驭功底，因为安排不好，就很容易让联的气脉变得很熟滑。上下联要成流水，必须要脉络一贯到底。如果不能一贯到底，则很容易越来越弱，不好看。举几个例子。

镇江甘露寺（鄂容安）

到此已穷千里目；

谁知才上一层楼。

此联是最典型的流水对，完全是从联意上的流水承接，让人读完以后，有恍然大悟之感。

故乡（轻雪）

风物已全非，不知粱间旧燕，江上孤帆，得栖何处；

浮生无所住，每疑隔水青崖，笼烟村树，便是家山。

此联上下联也基本是流水之势。上联起句写所见到的家乡景物全非，便心生疑问，梁燕和孤帆能停留在哪儿呢？其实这问，也是替自己问，自己的心也无所栖处了。联紧接着便写“我”，家乡、他乡，皆无所住，现在经常仿佛看到那类似家乡的景色，就好像是看到了自己的家乡一样。表达出一种对故乡的精神寄托。上下联的意思基本是顺接的，中间并无割裂。

从上面的联可以看出，流水对可以是非常“湍急”的水，这种一般在比较短的联中可用。也可以是比较“悠远”的水，上下承接不疾不徐，从联意上顺势而为，自然过渡，而意思是一脉相承，这种适用于一些长一点的联作。

同时我们也可以看出，这种脉络安排，就有点跟诗的起承转合类似。比如第一联，上联可以看做是起，下联则是转。第二联，上联第一句是起，二三句是承，下联第一句是转，二三句是合。也就是说，上下联虽然在形式上是对仗的，但是从内容上来说并没有断开，是一脉相承地去完成整体立意的表达。

叁，上下联各有侧重，但在某些地方联意有呼应。

此种脉络安排，区别于第一种上下联在联意上完全并列的形式。这种安排，上下联的表达各有所侧重，基本是并列的形式，但是从意思上看，往往下联的结尾跟上联起首有呼应，或者下联的起首跟上联的结尾有呼应，从而使上下联你中有我、我中有你。举几个例子。

莫愁湖（金锐）

粉黛六朝香，依稀飞燕垂杨，裙屐重游微醉客；

烟波今日局，说甚劫灰宿草，英雄尚有未抛棋。

写莫愁湖联，一般不能抛开英雄、儿女这两个因素。此联作者也是如此，上联写“粉黛”，下联写“英雄”，联意基本是并列的感觉。然而作者在处理的时候，却没有把上下联联意完全独立起来。上联起句怀古，后二句则写到自己的游踪，“裙屐重游微醉客”，说明自己是在微醺的时候来游览此湖，并且从飞燕垂杨想到了“粉黛六朝香”。而下联起句则承接上联末句而来，我在此游览，看到了眼前的烟波，这烟波就仿佛今日的时局一样让人捉摸不透，后二句再承接下去，回到怀古的方面。可以说整联上下联脉络很清晰，而其中又有些曲折回环之手法。

甲秀楼（一脉花香）

楼乃千古佳人，得南明一水、静以相偎，共伴鳌头待知己；

我原九州过客，看远近诸峰、呼之或出，欲携云外隐仙踪。

此联是我写甲秀楼的，联的总体脉络是上联写“楼”如何，下联写“我”如何。但是在表达过程中，上下联又有互通互补之处。首先上下联的二三句不管是从楼的角度去写还是从我的角度去写，其实是合起来描写了甲秀楼所处的环境之“幽美”。下联的结句也是呼应上一联的起句和尾句的，因为楼美得像一位佳人，在等待知己，而我自己感觉就像她的知己一样，想把她带到那美丽的山峰之间去隐居起来。整体表达了楼的美以及我对楼的喜爱。

从上述两联可以大致看出，这种脉络安排，上下联在各自相对并列的表达中还有互相渗透。不管是承接也好，还是照应也好，都是为了使整体的表达更丰满、更立体而做的安排。切记这种安排不能太过于混乱和纠结。如果那样的话，就显得脉络不清晰了。

肆，长联上下联内各自的脉络安排。

上述几个方面是讲的对联整体的脉络安排可以怎么做。那么也要讲一下上下联单比的脉络怎么安排，尤其是长联。短联的话，一句或者两三句，比较好处理，也不容易写得纠结。而如果上下联单比的句子到了四句以上，这个时候，就要注意其脉络问题。

上下联单比的脉络安排，是可以参考诗的起承转合的。当然，因为很多时候，单独的上联或者单独的下联不足以构成完整的立意表达，因此在脉络安排的时候，起承、转合往往会区分的不那么清晰，有时候在一两句之内就完成了起承或者承转或者转合。但不管怎样，这种似承转合的思维是要有的，因为它代表着句子之间的逻辑和张力。如果忽略了起承转合，要么句子逻辑不清楚，要么句子之间很平，缺少起伏，缺少呼应，那都会使表达不够。举几个例子。

扬州鉴楼（破茧成蝶）

斯楼何所有，户牖排云，檐楹横斗，翛然与说神仙，宜唤起百八钟声，淹留灯火；

一炬太无聊，残灰未烬，弗日即兴，诚为后来鉴者，不妨以两三坏壁，点缀乾坤。

此联单比算长了。但是我们看作者对单比的脉络安排。上联第一句是起，设问，问斯楼到底有特别，二三句承接，描写其气势，“户牖排云，檐楹横斗”，后面三句基本就是转合了，按说这么美，应该是神仙住的地方，但是我却觉得应该有百八钟声来唤醒某些人的“神仙”之梦。脉络很清晰。下联也是如此。第一句起，二三句承接，后三句也是转合。这样安排，虽然句子很多，但不会觉得不顺，也不会觉得很滑，而是有张力在其中。

岳阳楼（窦垿）

一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。

此联是一副很出名的岳阳楼联。虽然长，但读起来酣畅淋漓，其原因就是作者脉络安排得很清晰。我们看上联，起句就是起，问楼奇特在哪儿，后面三四五六四个自对句则是承，来解释其奇特之处。再后面四个问号，则是转了，前面说的这些诗人啊、儒者啊、官员啊、抑或神仙啊，他们都来过，然而呢？结两句，合。这些人都已经作古，而现在只剩下我在这潸然泪下。让人顿生一种苍茫之意。下联脉络亦是如此。

因此，我们说，不管你上下联用的什么脉络安排，单比句内的表达，一定要做到起承转合非常符合逻辑。只有这样安排好，才会使整体的联的所谓“气脉”畅通。如果连单比的脉络都不曾梳理好，那更不用谈上下联的处理了。当然，在安排句子之间脉络的时候，也要注意，起承转合，不是顺口溜，不是一滑到底。这四个字代表的是张力。而这种张力，往往需要文字、架构、思力等各种因素统一交织才会产生最大的效果。这种处理能力，自然是考验写联者的综合实力了。

浅谈格律诗的起承转合所谓起承转合，是“诗文结构章法方面的术语。‘起'是开端；‘承'是承接上文，加以申述；‘转'是转折，从另一方面立论；‘合'是结束全文。”展开来说，起承转合就是创作诗文的基本章法。所谓‘起'就是“起头”，也可称之为“开头”或“开端”。“万事开头难”。古人创作诗歌非常重视起头，并且对起头有很多讲究，有所谓的明起、暗起、陪起、反起、逆起、单起、对起等等，或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比兴寄托，或写景，或抒情，或叙事等等等等。诗文创作，头如果起得好，就能收到先声夺人之效；所谓‘承'就是承上启下，承接上文，引出下文，根据情路、景路、理路，将上下文之间紧紧地联络起来，上下关联，前后呼应，或总接，或分承，或暗接，或明顺，或舒缓，或湍急，或如徐徐春风，拂面而来，所谓‘转'就是转折、转换，由情转到景，由景转到情，由彼转到此，由此转到彼，由事转到理，由理转到事，由物转到人，由人转到物，或顺势而转，或乘势而上。一首诗写得好不好，在很大程度上取决于‘转'，如果转得好，转得神，转得妙，转得出其不意，转得出神入化，就能使作品跌宕起伏，势若奔雷。所谓‘合'就是结尾，结束全文。结尾往往是诗文的精华之所在，是作者抒***感、表达志向的重要环节。一般来说，结尾有两种结法，一是明结，一是暗结。明结就是通过结尾直抒胸臆，阐明事理，抒发感慨和豪情；暗结则是以事说理，借景抒情，用事件和景物来传达、折射、暗示出作者的感情、寄托和抱负，给人以自由发挥和想象的空间。结尾往往是诗歌的***，合得好，合得妙，就能使作品气势磅礴，慷慨激昂，意境深远，引人深思，言虽止而意无穷。格律诗是唐人在古体诗的基础上创造的一种新的诗歌形式。相对与古体诗来说，格律诗增设了许多附加的限制，它不仅在韵律上有严格的规定，在格式上也有严格的限制，不可越雷池一步，如果越了雷池，就不是格律诗了。所以格律诗的创作比其它形式的诗歌创作，要复杂得多。格律诗分律诗和绝句两大类。律诗又分为五律、七律和排律（本文不讨论排律）三种。五律和七律的格式为八句四联，两句一联。第一联称为首联，在章法上叫起句。第二联称为颔联，在章法上叫承句。第三联称为颈联，在章法上叫转句。第四联称为尾联，在章法上叫合句。一联之中上句称为发句（又叫起句），下句称为对句。中间的两联讲究对仗。绝句分为五绝和七绝。五绝和七绝的格式为四句两联。第一句和第二句称为首联，第三句和第四句称为尾联。按照《诗法源流》的解释，绝句就是“截句”，即撷取律诗的四句，或截首尾二联，或截前两联，或截后两联，或截中间两联。从章法上看，首联的第一句为起句，第二句为承句。尾联的第一句为转句，第二句为合句。

起承转合读音

qichengzhuanhe

第三声第二声第三声第二声

承接（顺接）

转接（转折）

总结

其实就是肥皂剧的定性套路先说说起因然后顺理成章一段，再来个很重要的【但是】一但就但到九霄云外去了也但到了自己思想的落脚点。最后来个大总结就像大团圆结局一样~不是来表达一些什么怀才不遇就是思念家乡什么的这种东西最没劲了，就是无病***

大概有6首歌吧！

歌曲：bestisyettoe

歌手：林一峰专辑：林一峰的床头歌

谁让你害怕听情歌

太累人的起承转合

歌曲：everything

歌手：王力巨集专辑：心.跳

故事里的起承转合有一些忘记

做了多少错误的选择

歌曲：我曾经爱过一个人

歌手：彭佳慧专辑：因为女人说

温柔的限骄纵的等

起承转合却没有结论

歌曲：startitunderground

歌手：蛋堡专辑：收敛水

他们要算数学数拍子数着一个两个八

读中文了解起承转合学譬喻法

歌曲：笔墨登场

歌手：胡彦斌

殊不知写出来是特别的有份儿

起承转合连线著横竖撇捺儿

歌曲：两个人心动

歌手：hotcha专辑：shallwedance?sha

过程就像小说一样

有起承转合按部就班

起承转合(qǐchéngzhuǎnhé)

解释

①诗文写作结构章法方面的术语。“起”是开端；“承”是承接上文加以申述；“转”是转折，从正面反面立论；“合”是结束全文。

②比喻说话时的过渡。

③比喻固定呆板、矫揉造作。

出处元·范德玑《诗格》：“作诗有四法：起要平直，承要春容，转要变化，合要渊水。”

用法联合式；作谓语、宾语；泛指文章的做法

示例老舍《骆驼祥子》：“把大家都说在里边，而没有～的痕迹。”

近义词承上启下

【成语】：起承转合

【近义词】：承上启下

【拼音】：qǐchéngzhuǎnhé

【解释】：起：开头；承：承接上文加以申述；转：转折；合：结束。泛指文章的做法。也比喻固定呆板的形式。

【出处】：清·金圣叹《西厢记读法》：“有此许多起承转合，便令题目透出文字。”

【举例造句】：然而不得已，也只好起承转合，上台去说几句。鲁迅《而已集·通讯》

1、过去写文章,特别讲究起承转合。

2、分析这篇文章,最好先从弄清它的起承转合入手。

3、起承转合虽属旧诗文的结构章法，但现在写议论文也要借鉴。

起承转合，读音qǐchéngzhuǎnhé，汉语成语，艺术创作常用的结构技巧之一，旧时作文惯用的行文方法，后来逐渐泛指文章的写作手法。出自元代范德玑的《诗格》：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊水。”。

语文一文章结尾段简洁凝练有什么好处

这段文章结尾采取简洁凝练的好处，主要有以下几个方面。

1．顺序发展，自然收做悉慎束。不论采用哪种文体写作，在将内容表达完之后，就应该自然而然地收束全文。

2．首尾呼应，浑然一体。结尾与开头陆坦要相呼应。既呼应开头又不简单重复的语句，能让阅卷老师产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。

3．总结点题，深化中心。在文章结束时，运用简洁的语言，将主题思想明确地表达出来。大部分文章都用这种方式。

4．抒情议论，引起共鸣。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起阅卷老师情感的波澜，引起阅卷老师的共鸣，有着强烈的艺术感染力。

5．提出问题，引人深思。结尾时，就全文内容提出问题，一般运用反问句或疑问句，引人深思。

作文结尾方法有：

一、自然收束法

自然收束法常用于记叙类的文章，随着事件的结束自然收尾。这种方法的好处是干净利落，没有废话。

二、总结点题法

总结点题法卒章显志，画龙点睛。如《“诚信”漂流记》的结尾写道：“在回去的路上，时间老人指着落水的‘快乐’‘地位’‘竞争’，意味深长地说道：‘没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是必然要失败的。’”这就是典型的点题式结尾，讲述道理。

三、抒情议论法

抒情议论式结尾，即在叙事的基础上，利用抒情、议论突出中心，让读者明白你的写作意图，给人清晰的认识。

四、借用名句法

借用名句既可以使文章简洁，纯敬又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用。

五、意犹未尽法

意犹未尽法这样的结尾，给人留下了思考的空间，可以收到“余音绕梁，三日不绝”的效果。

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《大团圆》内容简介：自古才子多滥情，胡兰成和八个女人的八段情事一向为世人所诟病。除了他与张爱玲的爱情路人皆橡羡租知外，其他七段情事像风吹落花，消逝无踪。

《大团圆》作者是一位超级张迷，多年来追踪张爱玲与胡兰成的芳踪与倩影，从香港浅派首水湾到上海小弄堂，从河北乡间玉米地到安徽皖北熊砖井，一支生花妙笔还原了胡兰成身边八个痴情女人：忠厚的商玉英、寂寞的金紫云、娇艳的应英娣、孤傲的张爱玲、青涩的周训德、温柔的范秀美、纯情的一枝、杀伐的佘爱珍——一段段神秘的从未公开的红颜遗事，一个个离奇的鲜为人知的爱情传说，散落于烟火红尘，重逢在故纸旧书，张爱玲隐情和胡兰成隐秘，痴梁兆男怨女与爱恨情仇，由《小团圆》滋生，在《大团圆》终结。

现代文学作品答题知识与思路

现代文学作品答题知识与思路

主旨大意概括分析题

主旨：是作者思路、感情和写作意图在文章中的集中体现。它是一篇文章的灵魂，起着统率和支配全文的作用。解答词类题的核心：思路分析；注重思维的深度和广度；以心契心

【基本路径】

1.从核心语句突破

2.循主要线索突破（精研脉理，把握思路，概括文章具体内容。）

3.层层概括突破

4.挖掘隐含信息突破（注重语境，把握词句的表层和深层意义，挖掘语言深层含意，准确归纳概括文章内容和中心。）

【具体方法】

1.从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。

2.从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。

3.从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。（如《老家》、《海边的白蝴蝶》、《城市牛眸》）

4.从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。（如《英雄》、《湖畔夜饮》）

5.从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下高陆产生、活动的，写作的意图是什么。（如《忆刘半农君》）

注：以上几点应综合运用。

【例题分析】

1.类型一：归纳概括主旨、情皮御感。

（1）第二次月考：《海边的白蝴蝶》林清玄

请结合全文归纳文章的主旨。（6分）

答案：作者通过叙述朋友在海边误将白纸片认作白蝴蝶而感到兴奋或沮丧的内容，表达生命感悟：（2分）美原不在事物本身，也不止来自眼睛，而在我们的心灵、感觉，来自想象，（2分）因此提倡“时常保有寻觅美好感觉的心”，甚至“不一定要看清事物的真相”，体现了作者乐观、睿智乃至唯美的人生态度。（2分）

（2）第六次月考：《城市牛哞》刘亮程

作者通过“牛”的形象表达了怎样的思想感情？（4分）

答案：作者（写“牛”的命运和品格，即是写乡村人的命运和品格，）通过“牛”的形象，表达了对乡村人悲苦命运的悲悯（1分）和质朴、奉献等美好品质的赞颂，（1分）对日益长高的欲望化的城市榨取乡村的批判戚握顷，（1分）对城市文明社会中的存在者丧失了生命力和优秀品质的反思。（1分）

【答题思路：归纳文本内容，分析概括内容所反映的作者的思想感情，深入到作者的在心灵层面（如人格胸臆、审美趣味等）。】

另：《胜券在握》P190，2006全国卷《阳光的味道》第4题；

《胜券在握》p186，2006全国卷《绵绵土》第4题

2.类型二：结合文章谈认识（有探究题性质）

（1）第三次月考：《英雄》立夏

请结合全文简要谈谈你对“英雄”的认识。（6分）

答案：英雄，在日常生活中可能是平凡的，沉默的，甚至是卑微的，他们默默的劳作，但他们富有正义感，总能在危急时刻挺身而出，见义勇为，这种人才是真正值得尊敬的英雄。像“他”这样的英雄并没有得到应有的尊重，“他”生活困窘，不被人理解，在公交车上勇斗歹徒，一车人只有“他”挺身而出，都说明了英雄的孤立无援。我们应该更多地关注他们的生存状况，在情感和行动上给予他们适当的关爱与帮助。

【答题思路：先结合文本概括英雄的形象特征，再谈作者有关英雄的认识（如对英雄品格的崇敬、对其命运叹息和社会对英雄不公的揭露等），再谈你对相关问题的认识看法。】

（2）第四次月考：《湖畔夜饮》丰子恺

文章两次写“浓烈地尝到”“人生的滋味”，（1）结合全文来看，作者尝到了哪些“人生的滋味”？（6分）（2）你认为“人生的滋味”是什么，请结合自身体验简要谈谈？（2分）

答案：（1）①半生漂泊，身经浩劫，知交零落，能得故友重逢，畅饮话旧，悲喜交集；

②人到中年，喜看孩童成年，伤自己韶华已逝，半甜半苦；

③老友天涯比邻，往事历历，亲情友情温暖了心田，温暖了人生，又是一般暖滋味；

④湖月花影，微雨诗酒，安静从容里淡出了人生真味。

【答题思路：从文中找答案，分点逐条概括，要点要全。】

（2）开放性答题，酸甜苦辣千般味，联系自身实际，言之成理即可给分（2分）。

【注意语言表达，应是“人生的滋味是……的味道”】

另：《胜券在握》p189，2009江苏卷《上善若水》第4题

附：重要句子含意理解（关涉思想情感）题型

第五次月考：《老家》蒋子丹

“但我相信这短暂的一晤，在我生命在中注入的乡情，已足够我来解读故乡。”请阅读⑦到⑨段，谈谈作者为什么会有这种感受。并试结合你读过的文学作品谈谈你对“乡情”的理解。（8分）

【答题思路：①题目有两问，分开作答；②把握全文，结合上下文（语段）分析，文中有的要点一定不能漏；③举例要符合题目要求（如《略论中国人的脸》中，列举人物需是鲁迅作品中的，且体现“家畜性”）；并结合文本分析说明。】

小说阅读答题技巧

【关于小说】

1.小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。

2.主题是通过人物、事件反映的中心思想。

3.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）。

4.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）。

5.环境（自然环境、社会环境）。

6.顺序（顺叙、倒叙、插叙）。

【高考中小说的命题指向】

四个关键词：环境、情节、人物、主题。

具体来说可以分为以下几方面：

1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。

1.关于情节

把握情节的发展对于小说的理解有非常重要的作用，是读懂小说的关键，是感知作者藏在文字背后的情感的出发点。而命题者往往在命制小说阅读时，也必定会以此为出发点，设置试题。

关于小说的情节，常考的题目类型有以下几种问法：

（1）概括小说的情节（例：2010年广东卷《面包》概括小说的主要情节。）

（2）小说的情节展开方式（例：2010年四川卷《想象》）

（3）某事物、人物在小说中有什么作用？（例：2010年江苏卷《溜索》）

（4）小说情节安排的合理性、作用（开头、结尾）

例：2008年辽宁卷《遗璞》，简述作者在文章结尾处的处理是否合理

例：①2010年陕西卷《保护人》，作者在小说后半部分引用报纸的报道，对于情节的发展的作用；②2010年辽宁卷《洗澡》

例：2010年安徽卷的文学类作品阅读（罗永才），给文章拟一个恰当的标题

对于这类试题，我们首先要分析小说的情节。

（1）分析小说的情节可以从以下几个方面入手：

①抓住场面；

②寻找线索；

③理清小说的结构。

（2）在分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

（3）情节的一般作用：①交代人物活动的环境；

②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；

③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；

④照应前文；

⑤线索或推动情节发展；

⑥刻画人物性格；

⑦表现主旨或深化主题

（4）情节安排方式及作用：

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），作用是设置悬念，吸引读者。

④就结尾来说有留下空白式。作用是给人留下思索的空间或言有尽而意无穷。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。

⑥情节安排的叙事技巧：

顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

答题思路：

考虑情节本身；（2）指向人物；（3）指向主题。具体来说，就是：

①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。

答题语言：

（1）概括类：小说的主要情节有：①……②……③……；

（2）作用类：……（情节）在文中有……作用（注意从多角度分析），推动了……情节的发展，塑造了……人物形象特征，表达了……的主旨，体现了作者……的观点态度。

2.关于人物形象

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

关于人物形象类的试题，命题者一般问的比较直白，而同学们在回答这类问题时往往不会注意要结合上下文和文章的主旨来回答，因而造成失分。在近几年年的高考试题中，有这样几种问法：

（1）简要概括人物的性格。

（2）统观全文，简要分析人物形象。

（3）对文章中的某一人物进行评价。

（4）分析小说对人物进行塑造的具体方法和作用。

（说明：10年的小说类作品阅读共考了6篇，除广东卷没有考察人物形象外，其余几篇均有考察，同学可自行查看。）

对于这类试题，我们一般可以从四个方面进行思考（写人记事的散文类通）：

（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；

（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；

（3）注意次要人物对主要人物的烘托，注意人物之间的对比和人物性格的发展变化。

（4）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；

（5）注意作者对人物的介绍和评价。

塑造人物的手法：

（1）正面描写——直接描写

描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

（2）侧面描写——间接描写

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

（3）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的`，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。

细节描写的作用如下：

①典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。

②典型的细节可以深化主题。

③典型的细节可以推动情节的发展。

④典型的细节可以营造一种氛围、渲染时代气氛、地方特色。

⑤典型的细节，可以烘托渲染人物心情或反映人物心理。

⑥典型的细节可以暗示影射社会环境、情节发展等。

人物类试题答题思考点：

人物（自身的性格特点，语言、行动、心理、肖像、细节，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（凸显某种主题）

3.关于环境描写

环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格。它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。

环境分类及作用：

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

（1）社会环境——故事发生的时代背景。

作用：

①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；

②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；

③揭示社会本质特征，揭示主题。

（2）自然环境:人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用：

①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；

③烘托人物性格，或某种心理；

④展开、推动情节发展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示社会、时代背景。

命题指向

⑴在文中准确地找出描写环境的句子；

⑵就指定的环境描写说出其作用；

⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；

⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

环境类试题的答题思路：

（1）环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）

（2）情节（推动，暗示，铺垫）

（3）人物（烘托，映衬）

（4）主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展.（例：10年江苏卷《溜索》）

4.精妙技巧的捕捉：

质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。

常见题型：

（1）文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

（2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

（3）在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

小说开头常用技巧

设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文情节，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去；突出人物形象；揭示小说的主题。

小说结局常用技巧

（1）分析出人意料的结局。好处（思维方向）：

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

③思考其对人物塑造的作用。

④思考其对主题表达的作用。

（2）分析令人伤感的悲剧结局。作用：

①从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

（3）分析令人喜悦的大团圆结局。作用：

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。另还可从形象塑造等角度分析。

附：小说的标题可作为线索，贯穿全文，推动情节的发展；可点明主题，表达作者的思想感情。

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