大家好，今天想要跟大家分享的话题是，一个当下比较流行的课程，STEAM课程。
目前这一课程在很多国际学校中都广受好评，也收到了很多家长的认可。
那么问题来了。到底什么是STEAM课程？孩子在学习过程中又有哪些收获呢？
STEAM是从STEM教育计划演变而来的，STEM是由美国政府主导的一项教育计划，旨在打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性的人才。
STEAM与STEM相比，只是比STEM计划多加了一项技术，相对来说，STEAM比STEM注重的元素更加多元化，要求的学科能力更丰富多样。
STEAM是5个英语单词的缩写：
Science(科学)、Technology(技术)、Engineering(工程)、Arts(艺术)、Maths(数学)。这5大领域是STEAM的核心课程，其教育理念讲求多学科、跨领域知识的研究和应用，并且要比传统教学理念的动手实践能力更强。强调逻辑思维能力的培养与提升，更加强调自我学习和科学探究，给予了幼儿更多自主思考的空间，老师在过程中更多是“抛砖引玉”的作用，如何将问题分解和解答更多的是需要幼儿自己通过实践获得答案。可以这样来形容就是“理论结合实际”“实践中出真理”。
幼儿在这样的过程中探索和探究意识就会提升，提出问题、做出假设、具体实践、获得答案。在建立、推翻和重新建立的过程中获得知识和技能。
和其他教学的差别。
STEAM和国际学校常说的IB、A-Level、AP是不一样的，它有别于传统的单科学、重书本的教育方式。从它的课程领域设置中，大家就可以看出它更强调多学科的交叉性，一门学科可以融合多门学科的专业知识，帮助幼儿理解和学习。比如在学习生物时用于研究和解答的内容也可以涉及物理、化学、数学等相关联的专业知识。增加多元课程的融合性和科学探究的精神。
For example:
就拿制作迷你发电器来说，大多数的教学模式是老师准备好所有的材料，讲清楚每个材料的名称用途，然后带着孩子一起做。
而STEAM课程中会讨论发电器的用途，然后需要什么材料，其次是如何做，最后是验证猜想和验证结果，获得结论和反馈。幼儿只有想清楚这些问题才能有清晰的思路，明白它的构造和原理。这样即使发电器的造型和样式发生了改变，但是依然不影响他们对于基本构造的理解和对于更高科技的创新。
幼儿在实际的探索和研究中完善自身对于环境与世界的认知，体会探索研究的无限乐趣之余，并将成果联系到现实的学习与生活中，用来认识世界、改变世界。
STEAM课程有哪些好处?
STEAM教育核心:发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果。这与当下另一门主流课程蒙台梭利教育颇有异曲同工之意。将更多的空间和探索的机会留给幼儿，老师只是启发者，强调幼儿自我探索和发展，多方面均衡有序的综合发展。不仅要知其然还要知其所以然，慢养孩子静待花开。而非一味填鸭、拔苗助长。
老师把更多的时间给到幼儿进行自我探究，引导幼儿观察、实践、发现、思考甚至讨论上，让他们通过自己的思考、体验得出结论。恰是这种着眼于思考方法的“慢教学”，给了孩子举一反三、触类旁通的能力，激发了他们的想象力和创新意识。
在家庭中运用：
比如幼儿想要了解植物的生长过程，我们要做的不是马上将答案公之于众，而是做一个探究性的引导，我们可以让幼儿通过观察一些现有植物的特质，带领他们查阅和搜相关信息，了解它们的生长习性和用途，可以自己尝试种植，能够更加直观的进行记录和跟踪。而这个过程也会是一个融合的过程，语言的表达、生物科学、数学概念都会有所应用。充分运用手和大脑行进链接。
蒙台梭利曾经说过：“手是我们的第二个大脑”，想要获得更加真实的感官体验和大脑记忆，不能只坐在教室里看书本听理论，必须要有实践的过程，能将所学知识应用到现实中，学会思考，学会应用、学会合作，学会解决问题。
无论是哪种学科和教学模式，能够真正的从幼儿的实际需求出发，并且能够让幼儿产生自我学习力，才是有效的。
这也才是教育真正的价值！
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