基础教育教师培训(学生殴打老师事件是否预示)

基础教育教师培训，学生殴打老师事件是否预示？

这篇小说最能说明问题。

没有教不会的学生，只有不会教的老师？现实却被打耳光

新锐散文

3天前 · 青云计划获奖者 优质文化领域创作者

德才方脸，高个儿，身体有些偏瘦。厚厚地镜片下面，一对睿智的目光，跟侦探似的，每天巡视在教室的每一处角落，生怕有所遗漏，给学生，班级和自己造成不必要的麻烦。

琐碎而容不得半点马虎的班主任工作，让德才有些力不从心。每天都谨小慎微，如履薄冰。一天下来，腰酸腿疼，觉得真累。只要回到家，就想躺着睡觉。连儿子的作业都懒的检查。如果儿子多问两次，他都觉得有些烦。略显暴躁的脾气，这使他在学生面前一贯保持的温和耐心的形象，荡然无存。这一点儿，让妻子很有意见：儿子还不如学生亲！

德才曾私下找过见人老沉着脸的德育主任，想辞去班主任工作。可每次去那间据说是全学校分贝最高的办公室，德育主任却会忽然换了个人似的，又是倒茶，又是表扬，历数德才近几年在班级管理中的方法和经验，夸赞他工作的精细和在处理学生问题过程中老练缜密。说他在这阴盛阳衰的班主任队伍里，可是一块不可多得宝。只要不提辞班主任工作的事，那事都可以提，还不时的跟德才开几句玩笑的话。这让自己想了好几天理由，在德育主任一箩筐的好话前，化为乌有，让他又不得不打掉辞去班主任的打算。

德才现在觉得，这班主任的活儿越来越多，越来越细，也越来越难做。学科的、课程的、年级的、学校的、教研的、学生的、培训的、研讨的；法制的、消防的、安全的、心理的、素养的，总之，只要一进校门，自己像套了夹板似的，一刻也停不下来，从早到晚，忙得晕头转向。只到睡觉前，他还得把白天的工作捋一遍，生怕有什么疏漏和差错。

指针都指向十点了，德才正要洗漱，忽然急促的手机铃声吓了自己一跳，接住，一家长着急的说：儿子现在都没回家。快放学时，儿子给他打电话说数学老师留他做几道题，回去的晚点儿，他也没有在意。可这么晚了，路上车多，不安全。他打孩子的手机，也关机。自己也没有数学老师的手机，就给他打电话。

德才一想也着急起了，但忽然又一想，这不对啊！数学老师和自己一起出校门的，也没说留孩子做题啊！而且现在学校也不允许老师放学后私自留孩子做题。

还是去年，一新分配的物理老师工作特别认真，对所教班级的学生，也特别负责。有天，物理老师特意牺牲了跟女朋友约会的时间，给班里的一位差学生补课，放学的时间比平时晚了半个多小时。谁知这孩子在骑车回家时，和另一个同学骑车玩脱把比赛，结果只注意前边，没想到后边一辆三轮电动车急驶而过，把这学生的自行车刮了一下，学生连人带车都倒进了路边的壕沟。三轮车早已逃之夭夭，也幸亏壕沟浅，有新挖的湿土，学生除去衣服挂破和身上有几处擦伤外，没什么大碍。学生回家给家长隐去了骑车玩脱把的情节，只说放学晚了，回来让车撞了。家长一听就急了，直接找到校长，说：“老师留孩子晚，回家让车撞了，学校看怎么处理，如果处理不好，就上告教育局。”

校长一听也是火冒三丈：“大会小会上讲，不能留学生补课。可有的老师就是不听，谁的责任谁负，学校绝不袒护。”结果物理老师觉得自己挺倒霉，也很窝囊。不仅上门给家长赔礼道歉，赔了几千块钱的医药费，还在全体教师会上做深刻的检查。事情是总算过去了，可从那以后，这名物理老师变得有些玩世不恭，学期结束，竟辞职不干了。临走时，德才给送行。青年老师借着酒劲儿，甩出一句让德才一辈子都忘不掉的话：老师没尊严，教育好不了。

德才一想，这年青人说话虽然有些偏颇，但也不完全错。现在的学生基本上都是独生子女，在家里是个宝。每个大人生怕孩子在外边受半点儿委屈。他们的观点是：我家的孩子不好我说行，别人说就不行。学校里孩子多了，总会有这样那样的矛盾，可大人想的是：别人家的孩子受点委屈，没事；反正我家孩子不能受半点儿委屈。孩子作业不交，老师只能说，不能罚，就是多抄两遍，也不行，也是对孩子的变相体罚。

前几天德才吃饭时还听到一个笑话：老师家访，骑摩托车没戴头盔，在十字路口被交警拦住了。老师很紧张，但仔细一看，是原来教过的一个学生，心里还在窃喜，不料这学生说：“看在您是我老师的面上就不罚款了，把交规抄五遍就行。”这老师知道学生是为了报复他原来罚学生抄题。实在没面子，就直接对学生说，还是罚款吧。据说从那以后，老师再不罚学生写遍数了。

现在很多家长都有一种错误的认识，认为自己孩子学习不好，不是孩子没学好，而是老师没教好！不是电视上有个名老师老在说嘛：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”

可据德才了解到的情况，说这句话的老师曾被派去一所偏僻的农村校支教，没出一个月，就向校长打辞职报告，说这样的孩子，他真教不了。再这么下去，不仅把自己的水平教低了，而且还坏了自己教书的名声。他原来教的孩子基本上是举一反三，可现在这些孩子，举三都反不出一来，这让人还怎么教？

看来，这位名师只有这时才说了实话：对于这些孩子，只要把那些基础知识反复搞扎实了就行，不需要过多的拓展，老师的水平也不用提升，这样的水平就已足够了。在生源好的学校，好学生会逼着老师不断提高自己的水平。水涨船高，自然老师的水平会越来越高。这就是为什么同班同学，若分在不同的学校，几年以后，差别会特别大。但可喜的是：这位名师以后被别的学校请去做讲座时，再也不说那句自认为的名言了。

德才早已领教过家长护犊子不讲理情况。有次，一个孩子下课急着上厕，撞了在讲台前低头找东西的一孩子屁股。那孩子没怎么注意，结果头就撞在了投影仪的架子上，脸上是磕破了点儿皮。那孩子急了，转过身就拿凳子要砸那孩子。那天德才正好进教室，喊着制止了。结果那孩子给家长打电话，说班里有学生欺负他。家长在电话里大声说：“谁家的孩子那么大胆，你让他等着，我马上过来。”另一个孩子一听，也怕了，也急忙给家里打电话：“爸，我不小心碰了一同学，他爸要过来打我，我怕。”电话那头也是粗声粗气：“别怕，谁那么大的本事，敢打我儿子，你让他等着，我马上来。”

平时家长会上请都不来的家长，那天来的神速。校门口的保安也拦不住 ，德才闻讯急忙赶了过去。那家长恶声粗气的没给德才好脸色，说一定要看看是谁家的孩子，要教训一下。一向温文尔雅的德才也发了火：“有问题，等他家大人来了说，我班的孩子，谁都不许碰一手指头。孩子的事老师会解决，大人瞎掺乎什么？”正在这是，那孩子的家长也风风火火的来了，没进校门就脏话连篇。可等两家长一招面，竟相互打量，叫出了对方的名字，原来他们也曾是高中同学。两人竟忘了孩子打架的事，却叙起旧来。见德才还站着，就说：老师您忙去吧，孩子磕磕碰碰，难免，没事，没事。

他们是没事了，可学校竟如临大敌。嘴快的德育主任已告诉了麻脸校长，麻脸校长一个电话打给德才：“如果今天的事你处理不好，学校给你处分。都老教师了，班级是怎么管理的？”德才什么话都没说，就把手机给挂了。

校长电话里的话，两个家长也听到了，一个劲儿的对德才赔不是。并一再说，德才是他们碰到最好最负责任的老师。这让德才哭笑不得。

现在的孩子淘气能淘出圈去，对于他们来说，有时是闹着玩，有时是没注意，可一但出了事，家长可一点儿都不这么想。

有次学生玩单杠，体育老师反复的说有个单杠的牵绳有些松动，让学生别去玩，并在单杠前还立了一牌子，上写：单杠危险，禁止拽拉。可几个初三的孩子就是不听，还相互怂恿着，说谁能拉十个引体向上，大家就请客。一名学生不服，跳起来就去抓，谁知单杠和他一起倒了，磕掉了前门牙，胳膊也摔断了。体育老师急忙给送往医院，进行救治。可家长却带了一帮人围攻学校，说不给个说法就上告。那几天，弄的校长和体育老师不得安生。虽然有监控，责任不在老师。可家长就是没完没了的闹。上边的电话一个接着一个，甚到连记者都来凑热闹。最后学校不得不掏了一笔钱，息事宁人。几个体育老师也因没预判到存在危险性，承担连带责任，各自掏了些钱。可那件事后，凡是有些危险的体育项目和器械，都进仓库了。鞍马、跳箱、铁饼、铅球、标枪一类，德才在体育课上再也没有见过。

今天这孩子十点多了都没回家，德才知道，这孩子肯定向大人撒了谎。他从侧面也了解到，这孩子特别爱玩游戏，估计是去网吧了，准是一玩起来忘了时间。德才让家长别着急，在家等着，自己去学校看看。其实德才也没去学校，直接去了不远处的网吧。

在门口，他看到三四辆自行车停在那里，推门进去，几个孩子正玩的起兴。他忍不住在那孩子的肩上拍了一巴掌，孩子转过脸时，眼都绿了。其他几个孩子也是一片慌乱，一个个飞快地逃了了。店主赶了出来，德才一看，竟是原来教过的一学生，就很生气的说了那店主几句。可能原来上学时，德才在店主心目中的形象还算好，所以店主一个劲儿的给德才赔不是，说下次，一定不让学生进他的网吧。

这孩子也溜了，只是走时忘了拿书包。德才只好把书包拿回家。给孩子家长打了个电话，没说孩子在网吧玩，只说孩子很快就到家。

第二天，这孩子的好几科作业都没完成，学科老师都在德才跟前告状，德才把这孩子叫过来狠狠批评了一顿。孩子知道理亏，一句话没说，只是低着头听。等到中午，德才陪着孩子把所有作业完成了，才让他去吃饭。而这时，德才却因上午连上了三节课，累的连饭都不想吃。

他正想喝口水，德育主任却幽灵般的走了进来，悄悄告诉德才：你班有一男孩和一女孩儿老在一起吃饭，你得注意点儿，不会是谈恋爱吧。德才笑了，他知道：那是一对表兄妹，他们的爸妈是亲姐弟。

作者简介 马进思，宁夏西吉人，昌平区作家协会副主席。在国内各级期刊发表诗歌、散文近五十万字。

正式民办教师与民办教师代课教师的区别有哪些？

民办是民办，代课是代课，有民办代课教师吗？代课教师就是临时教师，这个与他们要代课时的口头或书面合同有关！

如果是代校长的课，是否就有校长代课教师呢？

请为民办教师正名！！

不能将民办教师改为原民办教师！

也不能将代课教师叫做民办教师！

也不能将私办教师叫做民办教师！

公办教师、民办教师、私办教师、代课教师

第一、公办教师

我国未实行教师聘任制之前，公办教师就是在编的大中小学教师，是由教育行政机关派遣到大中小学任教的“国家工作人员”，具有“干部”身份（对于“干部”一词，这里先将其简化概括为“国家工作人员”或“公职人员”，公务员是干部的一部分。而“领导”可以理解为担任职务的干部）。大中小学教师的“干部”身份一直保留，直至1994年《教师法》实施，我国才从法律上重新界定教师身份。

公办教师是非农业(城镇)户口，吃皇粮(国家粮)，领国家工资和享受公费医疗、住房公积金、住房补贴、住房维修基金等福利待遇。

第二、私办教师

私办教师是改革开放以后出现的私立学校的教师、民办学校的教师。是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。就是个人或者几人联合和私人企业开办的学校，上世纪九十年代出现的国有民办学校，其实就是民办学校。私立民办学校的教师叫私办教师，他们不是民办教师。

私办教师，是通过私立民办学校的主办方向社会招聘而到私立民办学校任教的教师。私办教师采用合同制，双向选择。他们的工作及工作时限、待遇等由双方签订的劳动合同(口头或书面)确定。他们的身份不是统一的。他们当中有的是公办教师离开公办学校来当私办教师、有的是退休教师、有的是大中专毕业生，等。

第三、民办教师

《教育大辞典》载，民办教师是指“中国中小学中不列入国家教员编制的教学人员”。 民办教师是国家、集体办学的公办学校教师！民办教师身份是农民、职业是教师！他们是教书的农民，他们挣的是生产大队统筹的工分回农业社生产队分红和国家的少量补贴称“民办公助”。民办教师虽然不是国家编制内的教师，但却是国家、集体办学的公办学校教师，在农村就是公社和大队集体办学的教师，是有教育行政部门备案的教师，是相对比较稳定的教师队伍。

民办教师1957年开始登上历史舞台，国家在某时间界限（各省不同，多数是1986年）已关停民办教师人口，不再产生民办教师，且于2000年已基本解决民办教师问题。近五百万的民办教师、长达近半个世纪的时间，我们的政府、民办教师加上民办教师的学生、学生家长和广大人民群众，民办教师这个称呼（名词）已经家喻户晓、深入人心、根深蒂固！！影响之大是可想而知的！民办教师已经成为一个历史称呼（名词），是不容篡改的！

第四、代课教师

代课教师就是没有编制的临时教师。又叫做临聘教师、顶岗老师。是学校为了补充在校教师的不足，而临时聘用的教师。代课教师一般是合同制管理，他们的工作及工作时限、待遇等由双方签订的劳动合同（口头或者书面）确定。他们的身份不是统一的。代课教师不管你代谁的课，在哪代课，都是代课教师，都是临时的教师！

第五、原民办教师

专指在某时间界限（各省不同，多数是1986年）关停民办教师人口之前，由于各种原因已经不干了辞职或者没得干了被辞退而离开教学岗位的、他们已成为以前是民办教师，政府还惦记着他们，现在要给他们生活困难补助的那部分民办教师称为原民办教师！并不是所有的民办教师。民办教师与原民办教师是有很大的区别的！

不论是公办教师、民办教师，还是私办教师、代课教师都以教书育人为职业，都是认真备课、认真上课、认真批改作业，贯彻落实党的教育方针，忠实履行教师职责。必须具备教师资格。

中国的素质教育有什么特点？

感谢邀请。我是中国教师研修网特聘项目学科专家孙老师。很高兴回答这个问题。

素质教育的核心定义是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育极大地促进学生个性发展，激发学生的兴趣

素质教育极大地促进学生的个性发展，激发学生的兴趣

素质教育区别于应试教育。素质教育注重人的全面发展，尊重个性，尊重个体，更加人性化。素质教育注重学生潜能的挖掘，注重对学生思想道德修为，学习能力、探究能力的培养。而应试教育侧重学生的分数，偏于学生成绩，抑制学生个性，并用“一刀切”的教育模式管理和教育学生，某种意义上说，应试教育一千多年来一直根深蒂固于人们脑海中，挥之不去，抹不掉。应试教育对中国学生和家长有误导。认为学习成绩就是学生的一切，是一个学校的生命。没有成绩就不能谈什么素质教育。

实际上，素质教育并没有完全割裂学生的学习成绩和学习进步的要求。从上述分析不难看出，素质教育是更好地促进学生的学习，使受教育者的潜在能力和个性特征更好地发掘出来，让每一个个体生命在受教育的过程中得到尊重。

应试教育磨灭学生的个性发展，成为被动学习的”考试机器“。

中国素质教育的特点是教什么，学什么，考什么，学什么。小学为了考初中，初中为了考高中，高中为了考大学。中国基础教育基本就是吧学生当成是“考试机器”，“一条考试流水线”。能考上更多的学生作为唯一培养人的目标。

反观素质教育是一方面把学生培养成社会人。即社会所需要的、有基本的适应社会需要的、能独立生存的基础知识；另一方面让学生成为“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美等诸多技能的社会人。

中国素质教育的出路在哪里？路在何方？是我们每一个教育工作者肩上的应有使命担当和不可推卸的责任。诚然，任何逃避责任、回避问题、虚伪教育都是对素质教育的本质的亵渎。

素质教育目前在中国很多学校意境走出了非常有成效的路子。探索出了崭新的育人模式。比如：北京的一些中小学开发出七、八十个兴趣小组，在老师的正确引导下，学生能够亲身体验并参与其中。像体音美、陶艺、摄影、刺绣、无线电、无人机、书法、戏曲、少数民族的扎染、无土栽培等等都是学生最喜欢的。除文化课外学习以外，学生开阔了视野，激发了课堂以外的诸多兴趣。

如果我们一味地埋头应付考试，学生真成了”四体不勤、五谷不分“的”“考试机器”。那中国教育的出路在哪里？我们不要拿学习当成挡箭牌，为自己找理由。关键是我们一定在育人过程中找准方向和目标。

国家提出的核心素养对学生和教师的发展都是积极有意义的。积极推进素质教育的健康发展，构建学科核心素养的培养目标才是王道。

积极、健康的素质教育培养，极大地推动学生个性发展。

基础教育校外教培还能死灰复燃吗？

伪命题！教培行业还没有消失呢，也不会消失！除非高考这根指挥棒消失，或许基础教培会跟着一起消失。但高考能取消么？显然不能，因为这又涉及到另一个话题了！

国家也没一棍子打死教培，只不过给教培行业套上了绳子。为此也专门成立了教育培训监管司，它主要职责是：承担面向中小学生（含幼儿园儿童）的校外教育培训管理工作，指导校外教育培训机构党的建设，拟订校外教育培训规范管理政策。会同有关方面拟订校外教育培训（含线上线下）机构设置、培训内容、培训时间、人员资质、收费监管等相关标准和制度并监督执行，组织实施校外教育培训综合治理，指导校外教育培训综合执法。指导规范面向中小学生的社会竞赛等活动。及时反映和处理校外教育培训重大问题。

所以，你的问题本身有问题！不过，随着双减政策全面实施，和监管司的成立，教培机构的生存空间确实被压缩了很多很多，不会再像以前一样泛滥无序！

高等教育和基础教育你觉得哪个更重要？

我非常认同基础教育比高等教育更重要：

1、教改初期，人们更多关注的是高等教育。高等教育的投入最多，高等学府的改变最大。每个考生都希望选择一个好专业，有利于日后工作和发展。迈入大学，似乎就进入了令人羡慕的“上层社会”了，就可以当一个完全的“知识分子”了。基础教育的唯一目标就是高考。在学生心理，从小就埋下了一个不良的种子：考进大学，就万事大吉。可是上大学是学习的目的吗？大学扩招以后，大学生人数在增多，可是质量却在下降。高校的问题是在高校能解决的吗？于是社会把教育更多的焦点集中到基础教育上。

2、为什么九年义务教育已经普及，可是社会却表现为人心日益贪残，风俗日益败坏，社会乱象日益不堪；为什么高等学校中，学生心理承受能力差，学生厌学情绪高？为什么中文程度日渐低落？为什么高校学生整天沉迷于电子游戏、流行歌曲中，表现出浮躁，奢靡？是高等教育出了问题吗？不错，高等教育中存在问题。但是最根本的问题却在于基础教育。一颗小树苗长歪了，长成大树以后，是很难修正的。如果一个人自幼被培养出高尚的情操，浑厚的功底。进入成年以后，只要有书看，他就能自我修行，自我成长。读不懂的书，自己会找资料，甚至四处求教。可是基础教育让孩子失去学习兴趣，厌恶学习，那么长大以后，怎么能继续深造呢？如果整体国民的素质都能在基础教育中得到良好的提升，那么高等教育的问题亦可迎刃而解。

3、教育最重要的阶段是十三岁或十五以前。人头脑发育或有快慢，可是大致是在十三岁左右完成的。从胎儿三个月起，大脑就在成长。出生以后，大脑进入到高速的发育期，直到三岁。之后发育逐渐减缓。到十三岁左右发育完成。这是个复杂的过程，也是人心灵和智慧成长最重要的过程。因此我们把十三岁以前的教育定义为基础教育。

4、社会上通常把中学以前的教育叫做基础教育，而把大学以后的教育叫做高等教育。这是按照教学大纲的知识结构来划分的。而我们把十三岁以前定义为基础教育是按照人脑的成长过程来划分的。我国实行九年基础义务教育。完成九年教育的年龄大概是在十三岁到十五岁之间。所以这两种划分没有原则上的矛盾。

5、十三岁以前是人生的重要时期。如果一个人在这个时期内没有受到良好的教育。那么他今后的成长就很困难。学习吃力，做事毛草，自以为是，不尊重他人，缺乏基本的文化素养。在今后的工作中，也表现得缺乏进取心，缺乏合作精神，工作效率低下等。

6、有一些小学老师反驳说“这个孩子在小学时候表现得很好呀。我已经完成了小学教育的任务。到初中变坏了，不是小学的责任”。这样的辩驳似乎很有道理。可是在基础教育期间埋下了坏的心灵的种子。在小学阶段还没有萌发。到了初中、大学，这些坏的种子就萌发出来了。他们没有表现给小学老师看，但却表现给中学老师，大学老师，甚至表现给社会看。因此十三岁以前的基础教育，是极其重要的。

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