moodle(rlf在哪合成)

moodle，rlf在哪合成？

RLF并不用合成。

RLF是moodle的学习插件PBL中的一个组成部分，用来将学生、教师之间的学习资源通过学习小组的方式共享出来。

是晶体光学不均匀性的量度，它等于在无外电场作用时，通过有正交和平行偏振片的正交偏光系统时，透射光强度的百分比。

如何看待昆明理工大学的智慧课堂？

这个我可以来说说，因为2017.11.11我在昆明理工大学做了讲座也有幸听到昆明理工大学的教务处长和一位老师分享他们的做法等。他们学校在推的主要是“雨课堂”（相关内容自己度娘一下，这里不介绍），有的老师做得还蛮不错的。

下面我结合自己的所听，平时所做和所悟来简单聊聊“智慧课堂”。

1.智慧课堂的引入不错，但手机怎么用可以有更多的做法

首先昆理工的老师们挺投入的，他们做了蛮多尝试，有少部分的做法也很有创意，这个值得赞赏。其实据我了解的情况，每个学校都有走在前面的老师在用“云”啊“雨”的各种课堂，信息化平台的，我自己在用的有学校自己开发的Moodle平台，为了项目需要在宁波市慕课联盟平台（尔雅），还有浙江省在线精品课程平台。

“智慧课堂”绝对不单是点名啊，投票啊，手机问题回答啊这么简单的一些，能做的功能很多呢，但是听介绍（或许领导没有说出一线教师在做真正体现特色的东西）后感觉是：把常规的一些东西搬到平台，常规的日常用平台和手机在做，而围绕手机可以做的很多事情没听到介绍（或许做了，领导不清楚）。这样给人的感觉是互动性和学生的主动性上有点降低了，而还是教师主动为主，学生只是被动的受者，有些东西只是换了个方式罢了。

要想真正充分发挥“智慧课堂”的效用，学生是主体这是肯定的，学生的主观能动性得到充分发挥与否是关键。而听到的大多是面上的，其实我更想听到一线教师具体是怎么在做的，那天没有，尤其是手机或课堂里学生的自带电脑这块。

2.活用手机，引学生真正动起来

我是工科教师，除了平台应用，我还特别在课堂教学中“活用手机”这块做了一些尝试，效果还不错，具体大家可以看看我的头条小文，这里限于篇幅不多赘述。

我的想法，课堂上既然手机在用了，就用得更彻底些，让学生真正动起来，一点都不矛盾的，就是老师需要花很多时间和精力去设计吧。

3.平台间的有效融合还有一段路要走

抛开昆明理工大学的“智慧课堂”，我来说说自己具体在做的时候的最大困惑。

（1）平台都是企业做的，盈利是他们最大的目标，所以有这功能的设计不会特别针对你的课或者你的这一类来设计的，所以要有一颗实时去变通的心，自己造功能，我尝试到了“甜头”，把人家的讨论区搞成“合作研讨”课堂实时互动的主平台，效果不错。

（2）也是利益的关系省里有省里的平台，市里有市里的平台，除非你不想申请项目，否则你就要按照人家的要求来，同一样东西你要在平台上搞不同的玩法，因为设计的不一样啊，你得去适应。期待“明天会更好”吧。

我的小结：昆理工已经做得不错了，但是还可以有更大的上升空间的，手机或学生个人电脑这块可以做得更多。对其他老师来说，早点上车吧，累是累了点，但目前还是有肉吃的，同时还能解放自己，不是学生提高的。

有关细化的做法等看我的其它小文吧???

什么是Moodle？

Moodle是教学行业使用的一种网络工具。它可以对教学起到一个很好的管理作用。它的名称叫：moodle课程管理系统再来说说它和php之间的关系：关系很大：

1、moodle平台是用php编写的。

2、moddle平台需要运行在php组件下。再来说说它们之间的差异：1、moodle平台是一种行业性很强的模块组件。而php是一种行业扩展性很强的服务器脚本语言。2、moodle平台就和phpcms、phpwind、Discuz!等网页模板很相似，而它们是以php为基础语言开发的具有专业性质的‘套件’。

3、moodle平台模块是‘套件’，具有完整性，而php则是具有基础性，函数、代码零散。

moodle的功能有哪些？

主要功能

1、课程管理

教师可以全面控制课程的所有设置，包括限制其它教师。

可以选择课程的格式为星期、主题或社区讨论。

灵活的课程活动配置——论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论。

课程自上次登陆以来的变化可以显示在课程主页上——便于成员了解当前动态。

绝大部分的文本（资源、论坛帖子等）可以用所见即所得的编辑器编辑。

所有在论坛、测验和作业评定的分数都可以在同一页面查看（并且可以下载为电子表格文件）。

全面的用户日志和跟踪——在同一页面内统计每个学生的活动，显示图形报告，包括每个模块的细节（最后访问时间、阅读次数），还有参与的讨论等，汇编为每个学生的详细的“故事”。

邮件集成——把讨论区帖子和教师反馈等以HTML或纯文本格式的邮件发送。

自定义评分等级——教师可以定义自己的评分等级，并用来在论坛作业上打分。

使用备份功能可以把课程打包为一个zip文件。此文件可以在任何Moodle服务器恢复。

2、作业模块

可以指定作业的截止日期和最高分。

学生可以上传作业（文件格式不限）到服务器——上传时间也被记录。

也可以允许迟交作业，但教师可以清晰地看到迟交了多久。

可以在一个页面、一个表单内为整个班级的每份作业评分（打分和评价）。

教师的反馈会显示在每个学生的作业页面，并且有email通知。

教师可以选择打分后是否可以重新提交作业，以便重新打分。

3、聊天模块

支持平滑的、同步的文本交互。

聊天窗口里包含个人图片。

支持URL、笑脸、嵌入HTML和图片等。

所有的谈话都记录下来供学生日后查看，并且也可以允许学生查看。

4、投票模块

有点像选举投票。可以用来为某件事表决，或从每名学生得到反馈（例如支持率调查）。

教师可以在直观的表格里看到谁选择了什么。

可以选择是否允许学生看到更新的结果图。

5、论坛模块

有多种类型的论坛供选择，例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题。

每个帖子都带有作者的照片，图片附件内嵌显示。

可以以嵌套、列表和树状方式浏览话题，也可以让旧贴在前或新贴在前。

每个人都可以订阅指定论坛，这样帖子会以email方式发送。教师也可以强迫每人订阅。

教师可以设定论坛为不可回复（例如只用来发公告的论坛）。

教师可以轻松地在论坛间移动话题。

如果论坛允许评级，那么可以限制有效时间段。

6、测验模块

教师可以定义题库，在不同的测验里复用。

题目可以分门别类地保存，易于使用，并且可以“公布”这些分类，供同一网站的其它课程使用。

题目自动评分，并且如果题目更改，可以重新评分。

可以为测验指定开放时间。

根据教师的设置，测验可以被尝试多次，并能显示反馈和/或正确答案。

题目和答案可以乱序（随机）显示，减少作弊。

题目可以包含HTML和图片。

题目可以从外部文本文件导入。

Quizzes can be attempted multiple times,if desired。

如果愿意，可以分多次完成试答，每次的结果被自动累积。

选择题支持一个或多个答案：包括填空题（词或短语）、判断题、匹配题、随机题、计算题（带数值允许范围）、嵌入答案题（完型填空风格），在题目描述中填写答案、嵌入图片和文字描述。

在Moodle中设计的各类题目可以备份，并导出，可以在任何支持国际标准的学习管理系统中导入。

7、资源模块

支持显示任何电子文档、Word、Powerpoint、Flash、视频和声音等。

可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用web表单动态建立（文本或HTML）。

可以连接到Web上的外部资源，也可以无缝地将其包含到课程界面里。

可以用链接将数据传递给外部的web应用。

8、问卷调查模块

内置的问卷调查（COLLES、ATTLS）作为分析在线课程的工具已经被证明有效。

随时可以查看在线问卷的报告，包括很多图形。数据可以以Excel电子表格或CSV文本文件的格式下载。

问卷界面防止未完成的调查。

学生的回答和班级的平均情况相比较，作为反馈提供给学生。

9、互动评价（workshop）

学生可以对教师给定的范例作品文档进行公平的评价，教师对学生的评价进行管理并打分。

支持各种可用的评分级别。

教师可以提供示例文档供学生练习打分。

有很多非常灵活的选项。

Sakai什么意思？

Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境，由Sakai成员开发和维护。提供一组软件工具来帮助需要开发一个共同用于协作或学习环境的研究院校、商业组织和自主群体创建一个用于协作的网站。Sakai的协作和学习环境是一个免费、共享源代码的教育软件平台，主要用于教学、研究和协作。是一个类似于moodle的课程管理、学习管理系统，以及虚拟学习环境。Sakai是一基于Java的面向服务的应用程序，具有可靠性、协作性和可扩展性。