交互式白板(希沃的由来和目的)

交互式白板，希沃的由来和目的？

2009年，视源股份成立专属团队全面投入教育领域，取“希望的沃土”之意，推出“希沃”品牌。希望因为希沃的存在，让中国教育变得更加美好。

“视源的创始人想为社会带去更多，而教育是最好的切入点，因为教育是培育人的行业，能够实现代际之间的传承，其影响广度和深度都十分深远。”朱新宇这样评价当初视源投身教育装备行业。推新品：基于用户需求自主研发，用技术手段解决实际教育问题

如今，在教育行业说起希沃，大家很自然地将其与交互智能平板联系在一起，着实，希沃在我国率先提出这一概念，并且自2012年起一直保持市占率第一的领先地位。近年来，希沃在根据技术发展和学校师生需求迭代硬件产品的同时，为减轻教师负担，助其走好“教育信息化最后一公里”，真正实现课堂教学互动，自主研发出多种教育应用工具和软件，如希沃白板、班级优化大师、记易黑板、学生笔记本电脑seewobook、希沃信鸽等。希沃自主开发的教学软件有良好的兼容性，不受硬件设备限制，而且全面免费提供给教师使用。

交互式电子白板怎么配合投影机使用？

投影机把图像正确投放在白板上。白板上的USB线或连接线接到脑上(一般还有个驱动，还带有个光盘软件)。在装的驱动或软件上有个校准，校准完就可以正常使用。解析：投影机把画面投在白板上，白板通过线路和电脑连接校准，然后可以通过点击白板来操作电脑；备注：交互式白板大多少这样，可看看自带的说明书

电子白板能当电视使用吗？

不能完全作为电视用，但可以配合电视使用~

电子白板不能自发光，需要投影机来投影出电脑画面在电子白板上，构成电子白板、电脑主机、投影机三位一体的操作环境；电子白板的交互感应技术很多，有电磁式、红外式、压感式、超声式、光学式等，电子白板的投射面可以做到很大，例如80寸以上。

如何正确完成交互式电子白板安装？

电子白板安装分硬件和软件两方面，首先硬件安装可以选择壁挂和落地支架两种，安装时注意调整好与投影仪的距离，然后通过USB数据线与电脑主机连接，软件方面要安装电子白板的配套程序。

交互式电子白板的教学应用特点有哪些？

一、交互式电子白板的教学特征有哪些？一是提升了教与学过程中双方的交互能力，促进了教师与学生的交流互动，使得基于新课程改革后的探究式课堂教学活动变的更加和谐顺畅，突显了教学过程中学生学习的主体地位，有利于提升学生探究能力和科学素养。二是由于使用计算机技术，白板也就成了互联网的一个操作平台，信息与资源分享变得更加简洁随意和丰富，提升了课堂教学调用教学资源的效率。三是对课堂教学形式和传统课堂教学设施的一个大的革新，教师可以完全脱离黑板和传统讲台而进行教学，真正意义上实现了数字化课堂，课堂教学过程更加自由和顺畅，教学容量进一步扩展丰富。四是挑战传统，改变教师固有的教学观念，促使教师现代教育信息技术水平的提高。二、什么样的课堂才是真正的互动课堂？提到电子白板，人们首先想到的就是它的交互性。但是，白板无论有多少先进的功能，它只能作为课堂教学的辅助和补充。只有让电子白板技术与课堂教学有效融合，白板才能发挥其最大的课堂教学效益，实现价值的最大化。否则，只在教学形式上追求使用高科技，但在教学理念、策略和教学行为上不能及时更新，穿新鞋走老路，甚至变“人灌”为“机灌”，反而加重学生的负担。真正的互动，一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。具体到每节课里的互动，应是老师和学生之间、学生和学生之间、人和媒体之间，还包括教学内容、环境等随着教学的进程，通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式和过程。而在这个过程中，电子白板起到了很好的桥梁作用。三、新课程改革背景下交互式电子白板应用的优势（一）课堂教学的互动性优势电子交互式白板有效地克服了传统课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强，呈现出教与学双边活动中的主---主关系。这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。与我们过去使用的多媒体技术和普通的信息技术课件不同，利用交互式电子白板实际上是将传统课堂设计成为一个数字化的课堂环境，教师在课堂教学中利用交互式白板将知识传授给学生的同时，学生亦可以参与到这一活动过程中来，学生可以根据自己思维和理解对教师呈现在板上各种知识要素和课件，提出质疑或进行个性化的更改，而学生的这些操作不会对教师原有的教学内容和课件产生破坏，因为交互式电子白板能够对教师的原有课件进行保存并可恢复，这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，课堂教学更加趋于自由和民主。电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。（二）广泛的教学资源优势传统的教学模式很难实现教学资源的共享和利用，一本教参一本书，白粉尘中度一生，便是传统教师的一种写照。一般的信息技术在课堂教学中，教师对教学资源的获取已不是一件困难的事情，但却难于将收集到大量的有用资源都呈现给学生，尤其是大量的网络资源很难被有效利用起来，这主要是受到现有技术条件的限制。教师在很多的时候还是按照自已的思想进行一些剪剪拼拼的选择性工作，然后在课堂呈现给学生，这实际上又成了现代信息技术条件下的剪刀加糨糊。交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台，一个容量很大的资源库，而在这个资源库量所存储的资源都具有原始性，是没有经过处理的，不是人为化了的有固定的模式化的课件，这样教师和学生就可以很方便自由的按需所取，轻松地在资源库中选取自已所需要的资源，并可随意的按排到自已的教学过程中和课件中，形成自已独具个性化的课学教学和课堂教学课件。交互式电子白板技术同时具有良好的兼容性，教师可以随意的调用各种软件支持教学资源或者直接应用软件进行课堂教学，利用网络连接技术，可直接利用网络上丰富的教学资源，这样就大大提高了课堂教学的效率，且使教学的容量大大的增加。（三）自由的存储优势我们强调教师的课后总结与反思，过去这项工作一直没有做好的一个重要的原因，是因为我们课后很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，总结与反思的针对性和精准性受到质疑。交互式电子白板可以改变这种情形，为教师更好的进行教学反思提供了技术支持，它能够将师生的完整的教学活动自动记录下来，并通过回放和调用再呈现出来。电子互动式白板技术能够支持自动存储课堂教学的全过程，即便是教师或者学生在电子交互式白板上留下的任何痕迹都可以被完全的记录下来，我们可以将这些记录积累下来，形成一个历史并可不断地进行反思和整理，这对教师教学水平的提高是很有促进作用的。（四）彰显人文精神的优势交互式电子白板在教学中的应用，引起了教育主体观念的变化。教育应科学性与人文性并重。教育的主体范围不应超过“人”这个对象，教师和学生同为教育的主体。在交互式电子白板课堂教学中，学生享有思考的自由和学习的自主性，教师可以利用现代信息教育技术下的交互式电子白板创设出有启发性的教学情境，让学生自主探究，获得体验。新课程标准下的课堂应该是开放而有活力的，新课程把教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在利用交互式电子白板的课堂教学过程中，师生之间的情感交流得以实现，个体差异得到关注，满足了不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。尊重学生的存在，构成教与学的和谐的双边活动，是交互式电子白板在教学中的应用彰显人文色彩的一个重要的体现。