一微秒等于多少秒，拍视频真能賺到钱吗？
拍视频真能赚到钱吗，现在做是不是晚了？我做自媒体61天了，我跟大家分享一下我的心得感受，话不多说，请看下面收益图。
古代一柱香是多长时间呢？
谢邀，我是以史为鉴。
常说的“一炷香”这个计时单位其实是来自于宗教，特别是佛教。
一、古代计时单位古代中国已经有了非常完善的计时体系，比如一年分为十二月，为了准确还每二到三年额外设置了一个闰月；最后又确定为十九年设置七个闰月。
《尚书·尧典》：“以闰月定四时，成岁。” 孔传：“一岁有馀十二日，未盈三岁足得一月，则置闰焉。”每月差不多三十天，一天十二个时辰，一个时辰又分为100刻，后来人们发现100刻不能被12时辰整除，于是又改为120刻、108刻，最后确认为一个时辰96刻，也就是一个时辰8刻，相当于一刻等于十五分钟。
那么时辰以下，到刻的争论就这么多了，刻以下的计时单位就更加不好算了。
根据记载，古代时间的度量单位从刻以下还有：分、秒、忽、微、纤、沙……等，这些计量单位都是百进制为计算，也就是说，一分钟等于一百秒，一秒等于一百忽，一忽等于一百微，一微等于一百纤，一纤等于一百沙。
大家试试，这么复杂还能算的过来吗？
所以在古代无论官方还是民间，基本上计算时间就到刻了，而且这还是有日晷、刻漏等计时器的辅助，而且计时单位的更改权力都在中央，太史令和天文台做出谶纬解释后才可以，相当的敏感。
二、宗教计时单位当佛教在中国大肆传播的时候，和尚们要打坐礼佛，这个打坐多久呢？白天要看日晷，晚上要看刻漏，就特别不方便了，于是干脆就拿身边最常见的香来计时。
比如：如僧人“打禅七”时，每天要打11炷香，每一炷香中间的休息时间约20分钟。
但是去过庙里的朋友都知道，香也分大小，有细小的线香，有长达1.8米的高香。
线香可能十来分钟就烧完一根，而高香一两个时辰也不一定烧的完……而且香根据产地、质量、制作人的手法不同燃烧的时间长短也大不相同。
那么你猜猜和尚会选择哪一种呢？
一般来说，“一炷香”指的都是下图这种短短的线香，烧完这一炷香如果排出风、火的影响，差不多在10分钟左右，不到一刻钟。
这个单位也是在计时不是那么精确的古代，很好的补充了时辰、刻以下的计时，而且还因为方便易备迅速传播开来。
三、其他计时单位著名小说《西游记》里开篇就提出了元会运世计时论，这套理论把大时间制度规范化。
里面提到一元分为十二会，一会为三十运，一运为十二世，一世为三十年，一年为十二月，一月为三十日，一日为十二辰。
根据这个算法，一运就是360年，一会为10800年，一元为129600年。
往下说，佛教当中认为一天为三十须臾，一须臾为20罗预，一罗预为二十弹指，一弹指为二十瞬，一瞬为二十念，一念也就是一刹那。
按照这个来换算
一日一夜=30须臾
1须臾=20罗预=400弹指=8000瞬=160000刹那=48分钟=2880秒
1罗预=20弹指=400瞬=8000念=8000刹那=144秒
1弹指=20瞬=400念=400刹那=7.2秒
1瞬=20念=20刹那=0.36秒
1念=1刹那=0.018秒
诸位朋友，看完这些复杂的计算方案，是不是顿时感慨还是手表好啊！是不是早分早顺心？
夫妻不合力，这种问题在夫妻关系中还是比较多见的。如果基于此，有想要“分开”的打算，我劝你最好还是不要那样做。对于这个问题，以及我对能接触到的夫妻进行观察，还是有一点感受，根本不是什么太大的问题。谢谢邀请，能回答这个问题，也算是我对生活中这方面情况的一个小个人的总结。
从家庭的组成形式以及夫妻关系来看，第一个问题就是男女的差异。虽然我们以婚姻的形式、以“爱情”这种最打动人心的感情、以相互之间最近的“距离”组成了一个家庭。但我们要明白，男女之间的差异是无法来弥补的，这是一种天然的差异，不是靠后天的手段能够抹平的。或许我们在今后生活的很长一段时间内，能够弱化这种差异。但那需要时间老人的帮助，也需要夫妻之间把自己活得不分彼此互为透明。因此，男女差异这一巨大的鸿沟，是导致“夫妻不合力”的一大障碍。
第二个问题，每个人的经历是不同的。这种不同的人生经历，导致我们的人生观是有差别的。表现在具体生活中，我们在待人接物、生活态度、对不同的人和不同的事物，在思想观念上总是会存在一定的差异，这也就导致了我们在外在行为表现上，也会存在不同的差别。所以，生活中是争执在所难免，我们在对待这种争执时要理性。
第三，在夫妻间因不同的看法出现争执后，我们不妨弱化一下个人的立场，事情总会有出现结果的那一天，谁对谁错到时自然会一目了然。今天的争论对事情的发展，起不到良好的促进作用，还不如有一方拿主意。多次过后，我想谁对谁错、按谁的办，总会水落石出清清楚楚。事前过度的争论，不但没有意义，反而影响了夫妻关系于事无补。
第四，夫妻关系上很多人都要争个“你短我长”。难道我们争取的主动权，夫妻关系就是和谐了吗？我看不尽然，我认为“夫妻平等”反而是更好的一种选择。但也有人认为对方不可理喻，协商从来没能成功。我想这也不能怪对方，说到底还是我们自身能力不足水平有限，要怪还是应该怪自己。躲在主观上找找原因，比一位的从客观找缺点要好得多，尤其是对待自己许下了诺言、发下了誓言、自己的挚爱之人。
所以，我的建议还是自己加强努力，与分不分开没有一点关系。你若优秀，何来争执呢？千万不要有分开的打算，人生就是这样，当我们爬过一座大山之后，前面还会有更多的大山等着我们。人生如此，婚姻亦是如此。想明白很难，但我们还是要去想明白。祝好运！仅供参考。
头条号的微头条你们都发些什么？
发一些生活中的新鲜事和一些积极正能量的事情，以及对一个事件的看法，又或者是带给阅读者一些生活小技巧等等。
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顺便提示一下，配图最好以1张、3张、4张、6张或9张的形式去配，为什么呢？如果配了2张、5张或7涨，就会留有空缺，影响美观。
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内容垂直这个平台虽然没有明确的要求，但是最好能够保持内容垂直；毕竟一个领域非常广泛，不用担心没有题材可写；我们也可以找一些热点来写，如果热点与本领域的无关，最好就不要6写了。如果只做微头条到还好，如果还做视频、图文或者问答的话；题材多样化会影响粉丝体验。
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微课有什么特点？
一、 “微课”的概念和组成
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
三、 微课的分类
1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类.
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